读书的方式和效果

张小华

《三字经》塑造了许多勤奋读书的典型，其中有“头悬梁”“锥刺股”的自虐自残，“彼不教，自勤苦”;还有“囊萤”“映雪”的诗情画意，“家虽贫，学不辍”。我很赞赏《杂文月刊》2021年5月上原创版《读书何必“悬梁刺股”？》一文，如何读书，值得一问。

其实，早在明朝，《笑林》就将“囊萤映雪”戏谑地称为“名读书”：车胤囊萤读书，孙康映雪读书。一日，康往拜胤，不遇。问何往？门者曰：出外捉萤火虫去了。已而胤答拜康，见康闲立庭中，问：何不读书？康曰：我看今日这天不像个下雪的。

在我的人生经历中，也有自己对读书的深切感悟。我读小学、初中时，学校教学环境相對宽松，我们如同“散养鸭”一般自由健康地成长。在那种睡眠相对充足的条件下，课堂上也会有犯困打瞌睡现象。起初强打精神睁大眼睛支撑，可是黑板渐渐恍惚，老师的声音渐渐缥缈，终于倒头伏在课桌上睡着，直到被老师的粉笔头、同学的哄笑声唤醒。读高中时，教育“填鸭”已然初现，我的自觉自律意识也增强了。为了将瞌睡消灭在萌芽状态，一旦意识稍有迷糊，我就顺手从笔盒里拿出圆规。只是不像前贤那样“锥刺股”，我直接扎向头皮。只感觉“噌”的一声，激灵一下，可读书学习的效果并不如意。从教以后，学生的在校时间越占越长，休息时间越挤越短，学生在课堂上睡觉相当普遍。起初唤起训诫，究其原因，晚上12点以后才睡，清晨5点刚过即起。无法早睡的原因这里不用赘述，心中不禁暗生同情之心。后来突发奇想，不妨让学生小睡10来分钟，以便养精蓄锐上好后面的课……念头刚起，自己先“惊出一身冷汗”：课堂上纵容学生睡觉！只好让有睡意者站立听讲。

看来，读书不应该追求方式的自虐自残，更应该注重效果的最大化。