基于积极心理学，以对话关怀外来务工子女

岑晓云

摘   要：在初中语文教学中要基于积极心理学，引导学生展开的多元对话。这样能给予外来务工子女更多的关怀，让其提升语文学习能力。师生对话能让学生感受温暖，生生对话能提升学生的思维能力，生本对话能促使学生展开自主探究的活动。

关键词：积极心理学;多元对话;初中语文

积极心理学指的是在学生成长的过程中，教师给予其关爱、帮助和爱护，促使学生体验到主观幸福感，提升生活滿意感，进而促使学生更积极地展开学习。在初中语文教学中也要将语文教学和积极心理学整合在一起，引导学生丰富内心世界，更好地认识自我。对于外来务工子女来说，他们的成长过程中缺少父母的关爱，因此要给予他们更多的关爱。若能用积极心理学引导学生展开多元对话，则能促使外来务工子女更积极主动地展开语文学习。

一、师生对话，输送温暖

外来务工子女的父母常年不在身边，学生的学习缺乏父母监督，不少学生都养成了懒散的习惯，上课的时候也不能集中精力倾听。这种时候若直接批评学生，并强制其专注学习，则学生感受不到温暖，容易产生逆反心理。此时要运用积极心理学原理，用亲切的师生对话让学生感受温暖，这样学生才会积极主动地参与学习。

学习《散步》时，有的外来务工子女缺乏和家人一起散步的机会，所以也很难结合生活经历加以感悟。此时要运用积极心理学，用温暖的话语引导学生唤醒点点滴滴的回忆。“其实，一家人之间血脉相连，如果大家细细品味的话，一定能想起和家人一起生活的温暖经历。”鼓励学生说说自己是否有过和“散步”类似的经历，获得了怎样的感受。这促使学生感受到了温暖，并结合生活经历体会文章，有学生提出：“我爸爸虽然长期在外地务工，但是他每次回来都会将我抱在怀里，用胡子扎我的脸，痒痒的，很舒服，或许，这就是家庭的温暖吧。”再次引导学生思考：“能否模仿《散步》，将自己对生活的感受写进文章中呢？”这促使学生展开读写结合的活动。

长期缺乏家庭温暖，这导致外来务工子女在和人接触的时候显得胆怯，缺乏主动交流的能力。这时候若能给予积极心理学和学生进行情感交流，则学生能感受到温暖，学习更积极。

二、生生对话，点燃火花

萧伯纳认为每一个人交流思想后，就会拥有两种不同的思想。生生对话也是语文学习中的重要内容。但是外来务工子女往往和家人缺乏交流，导致其性格内向，不善于表达想法。此时要运用积极心理学引导学生展开对话，鼓励内向者大胆表达，鼓励学生接纳别人的意见，促使学生碰撞思维，激发学习的潜力。

学习《社戏》时，鼓励学生讨论“我”为何对社戏记忆犹新，最让“我”感动的是什么。此时要运用积极心理学，给内向的学生一定的鼓励：“读了文章，你一定也有很多想法要和同伴分享吧，大胆地说出来吧。或许你的想法是其他同学没有想到的呢。”学生在鼓励下尝试说出了自己的想法：“我其实也不知道，我只是觉得奇怪，‘我不是说社戏挺没趣的吗，为何最后又说喜欢社戏呢？我没有想明白。”此时肯定学生的想法，并鼓励大家讨论：“这是一个很好的问题，我们不如一起来讨论一下吧，说不定能搞清楚作者的构思和想法呢。”这样便唤醒了学生的讨论热情，促使其展开交流。

要让外来务工子女融入集体，就要促使其积极和同龄人展开交流活动，避免学生因为自身性格原因被排斥在小团体之外。教师要运用积极心理学，鼓励学生从榜样处得到启迪，鼓励他们积极主动地交流思想。

三、生本对话，自主探究

作者在创作作品时常常倾注了深刻的情感，要想促使学生感悟深意，就要促使其展开生本对话。然而外来务工子女常常处于隔代教育的状态，家中老人缺乏相关的教育学知识，没有很好地引导孩子掌握有效的阅读方法，导致学生的阅读能力较弱。教师要运用积极心理学，给学生关爱，指导其掌握正确的阅读方法，肯定其探究成果，促使学生更好地展开生本对话。

学习《故乡》时引导学生展开生本对话，探究作品主旨。此时要运用积极心理学，给学生一定的鼓励，并指导其阅读方法：“大家此前也读过一些鲁迅的作品，是否对其作品的特点有初步的认识呢？能否将你阅读其他鲁迅作品的看法融入到这篇文章中呢？”在学生自主思考后也要给其鼓励：“大家有的运用对比法，对比了闰土和杨二嫂的变化;还有的运用文本细读的方法，探究了其中的细节。那么，能否用一个小报告的形式展现自己的想法呢？我相信大家一定都有独特的想法，不如和同伴交流一下吧。”这给了学生再次鼓励，学生尝试结合自己的探究方法，总结想法，展现生本对话的收获。

教师要运用积极心理学，关注学生的个性和特长，鼓励学生大胆地展示自己个性化阅读的成果，体会探究给自己带来的幸福感和成就感，继而提升生本对话的效果。

《语文课程标准》提出语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。若能引导学生展开多元对话，能很好地提升学生的阅读能力。若将对话活动和积极心理学融合在一起，则能让多元对话的效率提高，让学生感受到阅读的快乐，进而更积极主动地学习。

参考文献：

[1]刘作发.提高初中语文散文教学有效性的策略[J]. 天津教育. 2019 （24）