基于“三全育人”的高职院校劳动教育实施路径

廖坤畑

[摘           要]  劳动教育是落实立德树人、促进大学生全面发展的重要途径。“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人，是实现育人无不尽责、无时不有、无处不在的关键。基于“三全育人”，以“全员育人”为着力点，以“全程育人”为线索，以“全方位育人”为依托，探析“全员劳育” “全程劳育” “全方位劳育”的劳动教育实施路径，将劳动教育纳入人才培养全过程，助力高职院校培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。

[关    键   词]  高职院校;劳动教育;“三全育人”;实施路径

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0226-02

2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），明确提出：在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。同时指出：除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。可见，在新时代的教育背景下，加强劳动教育，提升大学生的劳动意识，培养大学生积极向上的劳动观念，提高大学生的劳动技术技能，促使大学生养成良好的劳动习惯势在必行。

“三全育人”是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）提出的坚持全员、全过程、全方位育人的要求。熊晓梅等[1]指出：“三全育人”的出发点是培养人，中心在“育”，重心在“全”，实现育人无不尽责、无时不有、无处不在。

高职院校承担着培养实现中华民族伟大复兴的高素质技术技能人才的重任，时时刻刻处处无不在育人的征途上。劳动教育是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者的基石，与“三全育人”本质一致，都是为了达成立德树人这一目标。因此，基于“三全育人”进行劳动教育实施路径探索，具有一定的可行性和必要性。

一、劳动教育之是什么——内涵分析

根据《意见》，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。[2]劳动教育的方式主要有：劳动教育课程与课程劳动教育（以下简称“课程劳育”）。

（一）劳动教育课程

劳动教育课程是指为加强学生的劳动知识、技能等而开设的必修课程，属于显性劳动教育，是实施劳动教育的鲜明旗帜。

（二）“课程劳育”

“课程劳育”是指通过主动挖掘各类课程的劳动教育元素，采取融入、渗透形式，对学生进行劳动价值观的熏陶和引导，润物细无声，属于隐形劳动教育。[2]2020年11月24日，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中指出：“把劳动教育纳入人才培养全过程”。“课程劳育”正是将劳动教育纳入人才培养全过程科学、高效的途径。

高职院校实施劳动教育，既要旗帜鲜明，又要润物无声。因此，在实施劳动教育的过程中，劳动教育课程与“课程劳育”二者缺一不可。

二、劳动教育之为什么——必要性分析

（一）劳动教育是加强大学生思想政治教育的有效途径

1958年，邓小平同志提出：“劳动也是教学，是政治思想课。”《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也两次提及劳动教育相关内容：培养大学生的劳动观念和职业道德;积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动。劳动教育，既包含劳动技能教育，又包括劳动观念教育和劳动精神教育等。大学生思想政治教育贯穿于大学生成长成才的方方面面，在加强劳动教育的过程中，潜移默化地进行着大学生思想政治教育。

（二）劳动教育是促进大学生全面发展的需要

人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面提升，即人的智力和体力的充分、统一发展。习近平总书记在2018年全国教育大会上提出：“要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”全面培养的教育体系，促进学生全面發展，其中更不能缺乏劳动教育。今天的美好生活是一代又一代劳动者辛勤奋斗而来的。德、智、体、美四育离不开劳动教育。劳动教育应贯穿于人才培养的全过程，以劳养德、以劳培智、以劳健体、以劳促美，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合新时代经济和社会的发展变化，契合大学生学习和生活实际，促进大学生全面发展。

（三）劳动教育是更正错误劳动观念和行为的迫切需要

习近平总书记指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。”这个新时代，是前人不懈奋斗、奋勇开拓而来的，需要一代又一代的劳动者不忘初心，砥砺前行。高职院校肩负培养高素质技术技能人才，持续建设新时代的重任，更要保证技术技能人才的素质。然而，喻艳[3]等指出，当前高职院校劳动教育中存在学生劳动意识淡薄，不愿参加劳动，高职院校不够重视劳动教育、劳动教育机制不完善等问题，劳动教育缺位问题始终存在。因此，加强劳动教育，将劳动教育纳入人才培养全过程，更正学生的错误劳动观念和行为，是培养新时代社会主义建设者和接班人的重要举措。

三、劳动教育之怎么做——实施路径分析

（一）以“全员育人”为着力点，达成“全员劳育”，人人皆可成为育人者

“全员育人”，于校内而言，要求高职院校全体教职工人员都成为育人之师，每一个学院、每一个行政部门的教职工人员都肩负立德树人的重任;广义言之，“全员育人”拓展至由高职院校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”育人机制。以“全员育人”为着力点，加强劳动教育，实现“全员劳育”。毛平等[4]指出：只有家庭、学校、社会协同育人，各自发挥职责，各自扎扎实实做好工作，劳动教育的实效性才能得到充分保证。