如何上好一节乡村小学数学课

2021-09-06 02:59赵芳萍
学校教育研究 2021年14期
关键词:激励性数学课创设

赵芳萍

本着教育的宗旨,上好小学数学课,尤其是乡村数学课,不仅教学生课堂知识,还要从课堂上帮助学生获取经验。数学这门学科,自古以来就被认为为是理性最强的学科,需要聪明的大脑和天赋才能学好的,其实不然,对于天真浪漫的乡村小学生来说,他们接受各种文化知识的能力是等同的,那么如何才能学好数学呢?我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣,熟话说得好:兴趣是最好的老师。让孩子们喜欢上数学,就是让他们在学习中找到乐趣,使他们积极主动的学习,并在学习中找到自信,那如何上好一节数学课,使数学课灵动起来呢? 下面是本人在教学中的几点浅见:

一、从生活中的故事入手,创设情境调动学生学习兴趣

数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,如:认识人民币,认识长度单位等,都是我们经常在生活中要用到的。教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在課堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,学生在“玩”中学,在学中“玩”。同时,同作为教育者本身来讲,老师还需要从各方面来完善自己,比如,师德修养,文体方面等等 ,让学生从内心尊重你,要和学生结交成各方面的朋友,从而使他们喜欢你的同时,也喜欢你所教的学科。

二、亲自动手实践操作,让学生的感性认识上升到理性认识

教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。尤其是农村小学生年龄小,抽象思维能力弱,我们教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感观参与实践,同时教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践,激发思维去思考,从中自我发现数学知识,掌握数学知识。让学生动手实践,能激发学生的学习兴趣。

三、做学生的知心朋友,构建轻松和谐的师生关系

农村的孩子读书年龄稍小,性格又比较内向,在课堂上,他们不太善于发言,因此,老师就要创设良好的课堂氛围,使师生的双边活动轻松和谐,教师要善于鼓励学生大胆发言,展示自我。对表达能力较差的学生,老师要以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。这样,学生自然敢于讲真话、讲实话,个性得到充分地张扬。让学生在自主活动中,自主学习、主动实践。教师还要注意学生的学法指导,培养学生的综合能力,养成良好的学习习惯,使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

四、帮助农村孩子建立学习数学的自信心

对于学习能力少弱的学生,适当降低学习要求,多给他们表现的机会,多用激励的语言在他们的身上。这样,孩子就会对数学越来越感兴趣。从而主动学习数学。农村的孩子和城市的孩子有着很大的差别,他们很多东西没见过,没玩过,性格也不像城市的孩子活泼。作为农村的数学教师,要善于发现学生的有点,创设愉悦的教学环境,帮助孩子建立学习数学的自信心。对于学习能力少弱的学生,适当降低学习要求,多给他们表现的机会,多用激励的语言在他们的身上。这样,孩子就会对数学越来越感兴趣。从而主动学习数学。

五、设计疑点,激发思维,在讨论中提出问题,解决问题

“学起于思,思起于源”.心理学认为。疑是最容易引起探究反射,思维也就应运而生。例如:我在教学中,经常会问,如果是你,你会怎么样?通过换位思考,改变以前学生被动学习的境况,让学生设身处地的思考问题,让学生产生“疑”。引起思考 ,是需要学习的开始。疑何使学生萌发出求知的欲望。同学们跃跃欲试,开始了对新知识的探求。学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱有的,而是学生在刻苦学习,认真钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习,不愿思考的学生,是很难对数学产生兴趣的。因此,在教学中教师首先要创设条件,让学生有充分施展才能的机会,鼓励学生质疑问难,大胆发表与教师不同的看法;培养学生善于独立思考的习惯,要求学生遇事要勤于思考,善于思考,丰富想象,开拓思维。这样,对升华学生学习数学的兴趣,能起到一定的促进作用,其次,课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力,升华兴趣的一个好办法。因此,教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式,组织学生对某一个问题进行开放式的讨论,让学生思维的火花互相触发,交流各自对问题的不同看法,最后由教师进行总结概括。利用这个方法目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。

六、适时的口头表扬和物质奖励是上好农村数学课堂的“添加剂”

都说“好孩子是夸出来的”。教师要给每一位学生成功的机会,尤其要“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现,采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、口头表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。如:你说得真棒!你的这种做法真好!我为你的这个想法感到骄傲!你可以当小老师了!这些激励性的评价让学生充满信心。只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时,学生在规定的时间内完成老师布置的作业,老师奖励“小红旗”给学困生,有时候学生表现较为优秀,可以适当奖励一些学习用品。学生得到老师的奖励,参与学习的积极性就高了,就会更进一步地去发现问题,发挥前所未有的想象力,从而摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界,极大地发展创新能力。

总之,我们在农村小学数学教学中,应联系生活实际,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的、激励性的活动,最大限度地激发学生学习的内在动力。让学生把所学知识用于生活,从而激发他们学习探究的欲望。让农村的小学数学课堂真正“活”起来。综上所述,是我在教学中的点滴体会。

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