小学一年级班主任班级管理策略初探

杨亚霞

摘要：一年级，对于一个孩子、一位家长、一名老师而言都是非同寻常的。小学教育直接影响到人的一生，而在小学教育中，班级工作是学生教育的关键，只有抓好小学生的班级工作，才可以有效促进小学生全面健康发展。本文将从“安全教育”、“养成良好习惯”、“培养小干部”、“家校共建”、“班级文化建设”等五个方面为切入点，谈一谈小学一年级班主任在管理方面的策略。

一、重视安全，做好安全教育工作

学生在校的安全是教育教学的重中之重。班主任应充分利用晨会、班队会、课间等时间对学生进行安全教育，特别是对于一年级学生而言，整个校园是陌生的，应重视学生在校能接触到的每一个角落，小到笔尖、小刀，大到窗台、台阶等，从打热水、去卫生间、上下楼梯、过走廊、教室内等多方面强调安全，凡是有安全隐患的定要及时上报，不留安全死角。与此同时，班主任还可以开展与安全有关的主题教育活动，例如：开展“安全在我心中”“消防安全知识讲座”等主题班会，重视每一次的消防安全演练活动，培养安全意识，让安全永驻心中。

二、奖惩结合，促进良好习惯的养成

习惯的养成需要积累、沉淀和升华。一年级学生年龄小，可塑性强，这个阶段是养成良好习惯的最佳阶段。然而，初出茅庐的一年级学生对班规班纪并没有明确的意识，因此，班主任应做好奖惩制度，有约束有激励，并做好示范和引导。比如“听到上课铃声响，马上回到座位”“下课后先将书本收起来再准备下节课要用的学习用品”“不随意插话接话，有问题举手示意老师”等等。学生的排队纪律，要求学生做到“快、静、齐”，人站正、队排直，不拥挤，不出线。在制定奖惩机制时，班主任还应注意把握好尺度：明确“多奖励、少惩罚，重奖励、轻惩罚”的教育理念，奖罚分明，但同时也要弱化学生做不好就会受惩罚的意识。一年级孩子的心理比较脆弱，班主任应将惩罚的内容模糊化，给学生补救的机会，这样才更有利于学生健康成长。奖励机制的建立不仅可以提高学生的自制力，还可以引导学生养成良好的习惯，这也是班主任班级管理的一把双刃剑。

三、选拔小干部，发展孩子的能力

好的班集体是能够做到“不用管”，而这种思想从本质上来说就是要发挥学生在班级管理中的重要作用。特别是在班级管理过程中，班干部起着至关重要的作用。开学初，可以通过让孩子自我介绍的方式选拨临时小体委，声音洪亮、自信的当选，通过对孩子的逐渐了解，再逐渐增设岗位明确职责。一年级的孩子小，很多班主任都担心学生的能力较弱，其实大可不必担心，一年级学生的荣誉感和主人翁意识还是很强的，只要班主任适当引导和示范，学生完全可以在老师的指导下发挥自己的优势，成为一名得力的小助手。班主任还要时常树立班干部的威信，让学生信服小干部。同时也要教育小干部要以身作则，只有先管理好自己才能管理别人。小干部的选拨是调动学生参与集体、服务集体积极性的最直接有效的方式，班主任要选好用好小干部，让小干部成为班级健康发展的有力推动者。

四、家校合作，促进学生全面发展

优秀的班集体建设离不开家长的关注与支持。一年级学生刚入学，班主任并不能很快地了解每个孩子的秉性，这就需要班主任与家长做好沟通和记录，一方面能消除家长对“幼小衔接”的顾虑，另一方面能更快更准确地了解学生。与家长沟通前班主任要“想家长之所想”，做足功课。要以朋友的口吻与家长沟通，语气亲和，拉近与家长的距离。同时也要把一年级新生在刚入学时将要面临的难题告知家长，让家长做好心理建设，比如：环境的变化、学习方式的变化、作息时间的变化等等。当班主任发现问题时，要及时与家长联系，可以适当提出一些意见和建议，请家长配合，共同帮助学生进步。同时，充分利用家委会资源，定期征求家委会对班级建设的意见与建议，让家长参与到班级活动中来，这会使得家长更加关注班集体生活，增强家长的责任感，有助于更加主动教育孩子，也有利于教育教学工作的顺利开展。

五、完善班级文化，创设温馨环境

有人说：教室的空间是有限的，而教室的容量是无限的，那么如何利用有限的空间，释放大大的能量，这就需要做好班级文化建设工作，把班级文化建设作为“立德树人”的重要抓手，让每一面墙都“说话”。

班主任可根据本班实际情况制定本班的校风校训以及班级公约等，增强集体的凝聚力。“图书角”“绿植角”“卫生角”“少先队角”“照片墙”“雏鹰争章栏”等等都是班级文化的一部分。特别是小组评比栏，对于一年级学生而言很有效果，这不仅激励学生奋发图强，还能促进良好习惯的养成，培养团结合作意识。班级布置得温馨而又有特色，学生才会爱上这个新“家”，只有学生爱这个“家”，这个“家”才会变得更加团结向上。

总而言之，一年级形成良好的班風班貌将对今后的小学生活起到良好的促进作用。作为班主任，应精心思索带班方略，潜心研究学生特点，用爱心、耐心、细心浇灌每一朵含苞待放的花，使他们都能在团结友爱的优秀班集体里绽放绚烂的光彩。