中职机电专业班级管理工作的困境及应对措施

高学范

关键词：中职机电;班级管理工作;措施

随着我国国民教育水平的不断提高，以及国家对教育事业的大力支持，目前我国中职院校的招生规模在不断地扩大，在招生方式上，中职院校改变了以往通过考试进行统一录取的办法，采取更为灵活机动的自主招生方式进行招生，这一方式，使得中职学校的学生来源组成比较复杂。因此在学生的文化层次、道德水平方面比较参差不齐，这对中职班主任的班级管理工作带来很大的挑战。这一问题折射到班级管理工作的过程当中，往往体现为问题频出，麻烦不断，从而给担当中职班主任工作的老师带来很大的压力，这不仅会不利于班级的管理，而且也会影响到学生们的学习成绩。

一、当前中职班级管理工作的困境

（一）学生自律性弱，配合管理度低

大多数的中职学生都是因为学习成绩不理想，没有办法就读普通的高中或大学，且年纪尚小，一般处于15～17岁的叛逆期，所以在对班主任在管理班级工作上的配合度较低。大多数学生对班主任的管理工作都存在应付状态，也就是俗称的“眼皮子配合”现象，即当班主任在班级的时候，学生表现的极度顺从，一旦班主任转身离开或没发现学生立即恢复原状，从而造成管理工作的效率不高，且难度较大。我带的是机电专业班级，对这种感觉尤为深刻，如若有一天不跟早操或晚修，出勤的人数极少，且纪律散漫。

（二）学生家长并未积极配合班主任管理工作

俗话说家长是孩子的第一任老师，如若家长对教育都缺乏正确的认识，那怎样才能将学生教育好呢？但是大部分的家长都是抱着将孩子“托付”给学校的心理，因为大多数学生的年纪较小，年龄尚未达到外出打工的年龄，从而把孩子送入中职学校“混日子”，并不是真正地希望孩子能学到一定的职业技能或知识。

（三）学生岗位技能不能到位

大多数的中职院校都缺乏深入的校企合作，从而导致大多数的中职院校在实训的教学中都是采用模拟的状态去进行，最终致使学生学习到的专业技能并不能满足岗位的需求。与此同时，机电专业的学生的顶岗实习，会因为岗位的操作安全，失误造成的成本等方面的考虑，难以获得一个真正的实岗机会。即便是部分企业愿意给学生顶岗的机会，但通常都是一些对技术要求较低的岗位，所以在学生毕业前所学习到的岗位技能能不能真正的，将企业实际岗位的需求得到满足。

（四）学生不能适应市场需求

由于机电专业提供的专业选修方向较少，往往不能将学生的学习要求得到满足。但是机电技术的应用在各行各业较为广泛，且企业的用工要求也较为复杂，与实际要求相比就显得十分的狭窄。也就说明学生不能完全地适应市场需求，择业的面较小，从而造成大量的毕业生去争抢同一岗位。

（五）缺乏对班级活动的组织能力

班级活动是丰富学生的学习生活、增进学生之间友谊的有效方式。中职学生除了在进行日常的学习之外，还需要参加一些班级集体活动，这些活动能够有效地促进他们对所学知识的运用能力，同时增加他们的沟通能力和团队协作能力。因此，班主任作为一个班级的领导者和组织者，自然而然就成为班级活动的策划者。但是在目前的中职班级活动的组织中，存在着班主任组织能力不足的问题。在开展相关的班级活动时，班主任往往缺乏良好的策划性，在活动计划和流程的设计上存在着不合理的现象，这会造成学生对班级活动的参与积极性不高，从而影响学生在班级活动中的能力发挥，也不利于整个班级团结性的培养。

（六）对学生缺乏有效的引导性

一个好的教师能对学生的学习和生活起到很大的引导作用。中职院校的学生成分比较复杂，大部分学生所处的年龄段还比较小，对事物的认知能力还不够全面。中职院校的学生对自身能力的认知、今后自身的发展道路以及当前社会的现状等都缺乏一定的自我判断能力，甚至会遭受社会不良风气的影响，使自身的价值观扭曲。因此中职班主任就要肩负起对学生的引导工作，在他们的学习之余能为他们指明前进的道路。但是在目前的班级管理工作当中，中职班主任对学生的引導能力还不足，大部分的班主任都把精力放在了学生的成绩以及纪律方面，却缺少对学生内心以及思想的关注。对学生的引导不足容易让学生继续受到不良风气的影响，也会让学生缺乏一定的上进心，从而影响到他们的学习成绩甚至是未来的生活规划。

（七）欠缺一定的班级管理能力

一个好的班级需要良好的班风，良好的学习状态以及良好的学习氛围。在这三个条件中，班风的建设尤为重要。一个良好的班级风气不仅需要学生们的努力，更需要班主任根据本班的特点制定相应的班级管理计划，从中进行适当的管理和指导，从而达到对班级更好的管理班主任。但是就目前的班级管理工作状况而言，存在着一定的欠缺。

二、中职班级管理的应对措施

（一）尊重和理解学生

大多数的中职学生特别容易产生自卑的心理。但是随着学生年龄的增长，对自己的认识也不断地在增强，往往就特别希望能够，获得老师的认可和尊重。那么作为班主任就要从中职学生的角度去理解他们承受的多方面的压力和误解，给他们更多的尊重和关心。此外，还需要注意的是学生与教师处于不同的时代背景，所以在沟通时应该考虑到“代沟”，即时代差异。不能够事事都以自己的角度去看待学生，也应当用学生的时代视角去看待事情，通过这样的方式去找到最舒适的相处模式，最终在与学生进行交流沟通时，学生会将你作为他们的朋友进行倾诉。而不是打着“都是为了你们好”的口号，处处管着他们，强迫他们做不喜欢的事情，并且没有及时的与学生进行沟通和交流，最终导致“两败俱伤”。

（二）主动联系家长，与家长进行共同管理

由于大部分的家长都对中职教育存在不正确的认识，所以班主任首先是要与学生家长进行解解释，并让家长正确认识到中职教育的目标，以致获得家长对班主任的管理工作及于大力的支持。如若有了家长的帮助与配合，那么在管理上出现的许多问题都会迎刃而解。总的来说就是当班主任与学生家长达成一致，共同承担起学生的管理工作，才能使得学生快乐学习，有所收获。