课程融合：发展英语学科核心素养

【摘 要】小学英语课程融合以夯实小学生英语综合语用能力为本，以拔节英语学科核心素养为根，深度融合英语课程资源，研究教与学方式的转变。课程融合基于学校文化、学科定位等背景，探索“1+2+N”英语特色课程的构建与实施，帮助小学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

【关键词】小学英语;课程融合;核心素养

【中图分类号】G622.3  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）53-0075-02

【作者简介】朱晓芳，江苏省苏州市彩香教育集团（江苏苏州，215000）党总支书记、总校长，高级教师，江苏省特级教师。

课程建设是一所学校高质量发展的关键，是全面落实立德树人培养目标和支撑学生学科核心素养落地的重要载体。当下课程改革的根本任务是以培养“全面发展的人”为核心，全力培养和发展学生的学科核心素养。江苏省苏州市彩香教育集团金阊外国语实验学校（以下简称“金外”）在英语课程建设过程中，尝试建设纵横融合的“1+2+N”英语特色课程，探索发展学生英语核心素养的新路径。

一、课程融合的内涵

课程融合以国家课程为主，面向全体学生，培养学生的综合学力，为学生未来发展奠定基础。课程融合以学科核心素养为本，把握学科规律和特点，解决教与学的困惑，优化学习过程，提升育人品质，引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。 “1+2+N”英语特色课程以瞄准核心素养为课程融合的重难点，以提升关键能力和必备品格为课程融合的突破口，引导学生爱阅读、会表达、善思考，侧重于实践探索小学生英语学习习惯的养成、能力的培养与品格的锤炼。

二、课程融合的特征

1.源于校园文化。

学校秉承“兼容东西方文化理念，培养国际化现代意识”办学理念，推动“金外表达”的品牌发展和内涵提升。金外学子浸润在多元课程文化中不断生长，努力成为外语见长、全面发展，兼具姑苏特质、家国情怀、国际视野和个性特长的未来小公民，初步具备文化理解与传承、批判性思维、创新、沟通和合作的素养。学校以东西方优秀文化滋养师生的身心，根植本土，放眼全球，致力于办出公办学校中具有显著英语教学特色的学校。

2.聚焦学科特质。

英语核心素养恰似“人”的一撇一捺，一撇代表必备品格，是英语学习的软实力;一捺代表关键能力，是英语学习的硬实力，两者相互融合，支撑着学生全面素养的发展，进而形成完整的人格。学校全力靶向英语学科核心素养，以基础课程为本，辅以拓展或探究课程，使之有机联系，循序渐进，螺旋上升。

3.破解学养瓶颈。

学校以“教学现状”为导向，全员研制学科素养能力单，课业减负增效;以“有效课堂”为阵地，提高课堂教学效率，让课堂生动高效;以“教学研究”为行动，课程融合突破教学症结，课程适切奏效，建立起一个文化—课程—学科—学期—单元—课时的框架，瞄准英语学科关键能力，融合课程资源，以期实现学校英语学科优势凸显和特色品牌擦亮的双赢目标。

三、课程融合的路径

1.以学科渗透为生长点，夯实“一门”国家课程。

学生在系统性学习英语教材中逐步养成了听音模仿跟读、朗读摘录梳理、续写创编演绎等习惯，从有意识地使用学习策略逐渐转变为综合运用语言，进而转化为学习能力的有效突破。同时，英语学习也是国际理解教育的一部分，学生通过对语言本身文化内涵的探索，能更深入了解英语国家的人文生活习俗。学校国际理解教育“4+1”课程给予学生英语学科语言文化氛围及背景的浸润，有效培养学生理解语言交际中的文化差异，初步形成跨文化的交际意识，有效凸显英语学科的工具性和人文性。

2.以体验学习为增长点，探究“两化”校本课程。

学校将国家课程与地方课程、校本课程分解、整合，有机衔接，加强资源统整，力求国家课程校本化和校本课程国际化，提升学生的语言素养。学校引进和借鉴原版读写教材，开发“校本课程一”，促使学生听、说、读、写的技能在国家课程要求基础上得到全面拓展，实现国家课程校本化。中外教师分阶段、分梯度地指导学生有效合理地开展校本课程，学生在低年级掌握自然拼读基本法则，中高年级启用系列阅读教材，以大量阅读增加语言的输入量，循序渐进地掌握英语阅读技巧，成为熟练的阅读者。英语“每周一句”课程，帮助学生积累常用英语名言谚语，丰富晨读的内容，播撒英语的种子。学校还与新西兰、芬兰等友好小学建立合作文化交流项目，形成“校本课程二”，共同开发“世界传统文化集萃”“国际礼仪常识图解”等国际理解教育系列校本读物。学生在语言学习的同时感受到了不同国家和地區的文化，体会到了真实的语言交际环境，增强了英语的听说能力。

3.以项目活动为提升点，拓展“N个”项目活动。

每年的“国际理解嘉年华”项目，学校结合“一带一路，一班一探，一创一新”等系列活动，让学生在体验展示中感受英语语言的魅力，树立学习英语的自信心。一、三、五年级的学生用画笔在明信片上一笔一划勾勒出心中最美的苏州，用英语一词一句表达心中最美的祝愿，这一张张别样的“名片”承载着师生最深情的问候，把友谊和梦想传达给姐妹学校师生;二、四、六年级学生则通过爱心义卖的形式展示交流，他们自己制作英语指示牌、宣传海报等，用英语表达意愿、询问价格、讨价还价等，仿佛置身于英语国家的集市，营造英语文化格调，浸润英语思维意识。