巧借信息技术手段，构建高效英语课堂

李亚玲

【摘要】随着人类大踏步地跨入21世纪，新的数字化、信息化时代全面来临，我们的英语教学也应该与时俱进，全面适应时代的发展与进步。英语教学与现代信息技术手段的有效融合，是近年来英语教学改革中出现的一种新型教学模式，它使得英语教学的外在形式、内在内容以及教学模式都发生了变化。在现阶段的小学英语教学中巧妙运用现代信息技术手段，以海量的教学资源为基础，以多媒体等教学手段为支撑，通过多种手段全面激发学生内在的学习潜力，引导学生进行自主学习、独立思考、探究合作，有效培养学生的英语思维意识，高效促进学生英语基础知识的巩固，全面提升学生的英语综合运用能力，使小学生全方位地体验到英语的魅力所在，进一步满足学生成长、兴趣、情感等方面的需要，全面提高学生信息技术素养和英语综合能力，使小学英语教学的课堂焕发出勃勃的生机，使学生的学习达到事半功倍的效果，实现高效英语课堂的构建。

【关键词】信息技术;手段;英语;课堂;高效

英语教学与现代信息技术手段的有效融合，是近年来英语教学改革中出现的一种新型教学模式，它使得英语教学的外在形式、内在内容以及教学模式都发生了变化，英语教师在教育教学过程中适时、适度、适当的采用以多媒体为代表的现代信息技术教育手段，对传统教学方式进行深刻的变革，突出学生的主体地位，明确学生是一切教学活动的出发点，使得英语教学活动因学生而动，因前进而变。

一、信息技术与小学英语融合中存在的共性问题

在近年来的英语教学中，信息技术手段的应用范围和深度越来越广，笔者通过教学实践发现依然存在着以下共性问题。一是教师信息化水平有待提高。随着信息化手段全面介入教育教学过程，很多教师都能够熟练地使用多媒体进行教学，但由于受到教师信息化水平等众多因素的影响，信息技术手段往往只存在于公开课、示范课等教育交流活动中，而在课堂实践运用中还有很大的提升空间。二是在教学情景创设中过分依赖多媒体。新课程改革非常注重教学情景创设及教学氛围的营造，导致一些教师将主要精力放在了视频课件等的美化上，一味地追求教学氛围的活跃，导致在部分课堂上没有多媒体设施的运用，就觉得无法创设情景，在教学中无所适从。三是过于注重形式而轻视活动的效果。很多教师在多媒体手段的应用中，过分偏重于活动形式的活跃而对活动效果关注跟进不够。信息技术手段的开展要和教学大纲确定的章节教学目标紧密结合，所有的教学活动、教学设计都要围绕大纲确定的教学目标展开，教师在规划教学活动时不但要准确的体现教材确定的重点，更要注重学生参与活动后达到的综合效果。四是注重知识的正向迁移传递，却忽视了英语思维能力的培养。新课程标准明确了在教学过程中要达到“知识的理解，能力的培养”的要求。笔者在近年来的教学实践中发现，许多教师仅将眼光放在知识的传授上，不注重课堂纵深度的提升。在教学过程中“知识的理解”这一目标基本能够达到，教师在教学过程中能通过多媒体手段的有效运用，高效做到知识的“迁移”和“传导”，能够帮助学生有效地理解教材所确定的知识点，但在“能力的培养”方面却有所忽视，在通过英语教学活动的开展，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，培养正确的价值观和积极的人生态度方面，以及在育人方面还有很大的提升空间。

1. 借助信息技术手段，激发学生学习兴趣。在小学英语教学的过程中，会遇到一些学生不能很好地感知与体验的事实与现象，并且教师难以用语言表达清楚，难以将课堂知识全面准确地传授给学生，达不到预期的教学效果。而随着以多媒体为代表的现代信息技术手段的运用，利用多媒体辅助教学，可以使教材涉及的文字、图像、声音有效地融为一体，通过采用现代信息技术手段对以上信息进行有效的加工融合，将学生难以观察、不易体会到的现象事实以及演变拓展的过程直观的呈现给学生，学生通过手、眼、口、脑的感知，轻松掌握章节所确定的重点内容，有效启发学生的思维活动，降低教师工作强度，减轻学生课业负担，节省课堂教学时间，高效突破教学难点，使教学活动起到举一反三、事半功倍的效果，全面提升课堂教学效率。例如，在三年级教学“水果”单词时，按照传统的教学模式，教师先带领学生拼读，再进行词义讲解，难免显得枯燥无味，但是如果结合学生年龄、兴趣特征，针对小学生知识储备不足、认知能力差的短板，巧妙借助多媒体技术通过制作动画课件的形式进行教学，那么就会取得另一种效果，随着课程的递进展开，各类水果的圖片配以动听的音乐不断展示在学生眼前，学生在一个鲜活明亮、生动活泼的场景中学习，其思路始终跟着老师的节奏前进，学生的思维始终保持活跃状态，英语学习自然会取得优异的效果。

2. 运用信息技术手段，营造浓厚学习氛围。信息技术手段具有无可比拟的优势，在教育教学过程中具有重要的辅助作用，运用现代信息技术手段，既可以营造浓厚的课堂学习氛围，又可以使学生以最快的速度、最佳的状态投入学习之中。多媒体技术的运用，使得单调刻板的课文材料变成有趣的动画、美妙的音乐、精美的图片，有效吸引学生的“眼球”，点燃学生的学习热情，帮助学生进行更有效率的课堂重点内容学习。同时，可全面激发孩子们朗读的情感和学习的积极性，为学生的想象力和创新思维提供感性的材料和有效的空间。多媒体教学手段的运用，可以协助学生开拓思维，给学生的思维带来无限广阔的空间。例如，在“节日”类的单词教学时，笔者就充分运用了微视频的形式，借助于微视频进行巧妙的课程导入，通过小视频展示各个节日的不同，通过制作精美的节日知识短片，通过形象直观的卡通主持人介绍，再让学生们对各个节日有了直观感受的同时，高效率地进行了英语单词的学习，又促进了听力和口语交际能力的提升。笔者通过教学实践感悟到，借助于现代信息技术教育手段，可使孩子们有效感悟英语的语言规律，接触到地道的英语口语，同时对英语国家的节日风俗有了更深的了解，通过多媒体手段的有效介入，通过反复训练，长期坚持，就能使孩子们逐渐学会用英语的思维来进行语言的表达，使他们的口语表达能力和英语基础知识逐渐迈上一个新的台阶。

3. 善用海量网络资源，创新英语教学模式。在小学英语的教育教学过程中，将互联网技术引入课堂，不仅是教育手段现代化的标志，更为关键的是给教师和学生提供了一个无限广阔的平台，现代网络技术能够帮助我们更加全面、更加快速的认识新事物，更加有效、更加深刻地消化吸收课本内容，由此深刻的改变英语课堂教学模式，使学生的思维习惯、学习方式都产生新的变化。借助海量网络资源，教师可以通过“微视频”和“微课”等形式把课堂教学和生活交际结合起来。例如，在进行有关“my school”的相关内容教学时，笔者就大胆创新英语教学模式，借用了本校招生宣传的微视频，让学生更加全面的认识自己的母校，在欣赏宣传片后，笔者引导孩子们在专题片的基础上，充分运用视频内的题材，上台来介绍自己的母校，用英语来表达对母校的认可与热爱，通过活动的有效开展，不但提高了孩子们的英语口语水平，更促进了教材内容的消化吸收，达到了“润物细无声”的教学效果。通过在教学过程中善用海量网络资源，不断创新英语教学模式，通过微视频与微课等形式，在帮助学生打牢基础的同时，能够使课本知识逐步外化，有利于学生的理解吸收，能够全面提高学生学习的积极性和实效性。同时，在教育教学过程中，通过网络资源的有效运用，可以使学生的零碎时间逐步积累起来，因为网络学习是不受空间和时间的限制的，只要有点滴的时间就可以进行学习，积少成多，其积累效应是不可小觑的，学生借助常用的电子终端，通过课余时间将教师在教学过程中积累的各类资源进行再次学习，使得对课堂的遗漏有了再次补充的机会，使学生对课本知识有了更深的了解，对课堂教学内容有了更深的体会，从而通过善用海量网络资源，达到了创新英语课堂教学模式、提升英语教学效果的教学目标。

二、结语

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，长期的教学实践证明，在小学英语教学过程中，教师只善用信息技术手段，就能够全面调动学生的课堂积极性，深层次激发学生内在的学习潜力，通过信息技术手段在教学中的融合应用，以海量的教學资源为基础，以多媒体教学手段为支撑，通过多种手段全面激发学生内在的学习潜力，引导学生进行自主学习、独立思考、探究合作，不断优化课堂教学模式，全面提高学生的参与度，不但全面培养了学生的英语思维，激发了他们的合作意识，而且全面促进了孩子们的语言能力发展，提高了学生的英语口语水平，有效培养学生的英语思维和创造性地运用英语的能力，有效促进了学生英语基础知识的巩固，使小学生全方位地体验到英语的魅力所在，提高了英语课堂教学的效率，成功构建了高效英语课堂。

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