职校开展计算机教学时融合微课的思考

吴江

【摘要】    互联网的深入发展，为各行各业带来助力，推动社会建设进程。在互联网广泛普及的当下，人们愈发意识到计算机的重要性，对于计算机教学的重视程度也在不断提升。微课是互联网时代下诞生的产物，将其运用到计算机教学过程之中，可打破传统课堂的局限性，丰富课堂模式，为课堂注入更多活力，从而进一步提升课堂教学效率。文章以职校为背景，就如何在计算机教学之中融入微课，提出相关策略，旨在同行参考。

【关键词】    职校    计算机教学    微课    思考    策略

引言：

微课是基于信息技术视角下诞生的一种创新性教学手段。在短短几年时间里，被广泛运用到我国的教育事业之中，取得显著成效。微课具备短小精悍的特点，学生借助碎片化时间，就可完成学习任务。每一个微课内容，围绕着一个主题展开，有着非常强的针对性，可适用于所有教学活动。将微课融入到日常教学之中，可有效提升教学效率，保证教学质量。职校的计算机教学，更加注重培养学生的应用水平和实践能力。借助微课教学，可促进教学目标的高效实现，产生良好教学效果。

一、职校在计算机教学之中融合微课的积极意义

微课属于视频课程，时常一般集中在五分钟到十分钟之间。其内存小，易吸收，可随时进行观看，能够帮助学生快速掌握知识点。和过去的教学视频相比较而言，微课的优势更为突出。就时间而言，时长集中在十五分钟以内，可保证人的专注力，学习效率有所提升。同时，学生们还可以借助碎片化时间，利用排队、坐车、睡前等时间段观看微课。只需要一部手机，就可轻松完成学习内容;从内容而言，微课视频的内容针对性强，一般只阐述一个知识点[1]。这样学生在观看的时候，就不会进行内容混淆，能够明确掌握该知识点，顺利把握学习重难点。

当学生们在计算机学习的过程之中遇到问题时，可结合自己的问题进行微课搜索，观看微课，弥补自身不足，完善学习体系;就形式而言，微课的形式多样，内容丰富。微课不仅仅可以展示知识点，还可以解析案例，呈现素材，课堂测试，反应教学主题等[2]。微课可以渗透在计算机教学的各个环节之中，帮助教师构建良好教学氛围，吸引学生注意力，提升教学质量。

二、职校开展计算机教学时融合微课的相关策略

2.1结合教学内容，合理设计微课

在开展计算机教学的过程之中融入微课，能够有效提升课堂教学效率。但是想要发挥微课的最大价值，保证微课的实效性，就需要教师结合学生实际的学习情况和教材内容，科学合理的设计微课[3]。微课内容与计算机教学进行完美融合，以学生为主体，营造生动活泼的教学环境，构建完善的教学体系，提升教学质量。在设计微课内容时，计算机教师要基于教学目标，从教材内容入手，对重难点知识进行明确划分[4]。

实验教学内容分为综合实验与验证实验。综合实验，是为学生们传授应用操作和数据处理的行管内容。验证实验则是在前者的基础上进行深入讲解，让学生们的充分掌握各个实验流程，明确实验步骤，保证实验的质量和效率。任何教学活动，都需要以教学目标为前提，计算机教师要对教学目标进行明确以后，再有针对性的设计微课。这样才能够保证微课内容的科学性与合理性。在实际教学的过程之中，接受学生的评价与反馈，以便于不断完善微课内容。将理论与实践进行有效融合，保证学生理论体系的可靠性，在理论知识的引导下，开展实践操作，提升实践水平。

微课的时长最好保持在十分钟以内，教学内容的讲解不可过于晦涩难懂，选择通俗易懂的方式，为学生们传递理论知识。以便于学生在短时间之内，尽快消化知识点。微课的录制形式多样，在路子的过程之中，可适当添加背景音乐、图片、视频等，保证微课内容的丰富性与生动性，提升学生学习兴趣[5]。

此外，在制作微课视频时，计算机教师要加强与学生之间的互动。微课内容不可一味复制网络资源，而是要融入自己的思考与想法，在专业背景的下，和学生展开良好交流，保证微课质量。

2.2借助计算机软件，充分挖掘微课价值

微课时长较短，内容精悍。想要在短时间之内发挥出微课的最大价值，就需要计算机教師进行深入挖掘，提升微课的利用率。在制作微课的过程之中，要着重于重难点知识，进行详细讲解。在开展计算机教学活动的过程之中，必然会涉及到实践内容，教师需要引导学生，逐步掌握办公软件的操作技能，学会正确运用办公室软件，解决实际问题，以便于学生在毕业以后，尽快走向社会，满足岗位需求。所以，在制作微课时，教师可为学生们普及办公室软件的用途和操作过程，比如说excel、word等。传授学生们相关的操作技能，培养学生们文档处理、制作表格、制作ppt的技能。在带领学生们学习word操作时，要为学生们讲授图文混排、段落处理、文本处理等操作方式，并结合软件，进行操作与掩饰，方便学生快速消化知识点。在制作课程的过程之中，借助录屏软件，录制操作过程，将内容剪辑成十分钟左右的微课视频，整合知识点，保证知识的有效输出，提升学生的实践技能[6]。Excel教学难度较高，重难点知识较多，要着重于培养学生的使用能力，让学生能够熟练的使用该软件，进行表格输入，展开分析与统计。通过微课视频，让学生更为简直观的观看操作要点，结合个人所学，进行实际操作，帮助学生巩固所学知识，提升计算机教学质量。

2.3借助微课教学，引导学生自主学习

在互联网的不断发展中，微课应运而生。微课的出现，打破传统教学框架，创新教育体系，为我国教育事业带来诸多助力[7]。借助微课开展教学活动，可构建更为丰富直观的教学环境，提升学生学习兴趣，增强学生课堂参与度，让学生更为积极主动的进行学习。微课具备丰富多彩的画面，能够全方位的调动学生的感官，带给学生们良好的视听体验，学生思维得以活跃，注意力集中，上课效率自然得到提升。在职校的计算机课程之中融合微课教学，在一定程度上，是一个创新之举。这是时代发展下的必然规律，对于职校的长远发展而言，有着积极的现实意义。职校存在的目的，就是为我国社会输送更多实用性人才。在开展计算机教学活动时，计算机教师要将更新教学理念，不断创新和优化教学模式，打破传统教学观念的束缚，敢于突破，借助微课，弥补教学不足。借助微课教学，给予学生充分的预习空间、学习空间、反思空间。承认学生的主体地位，让学生在自由的空间中，实现思绪的自由生长。比如说，教师可以借助教学内容，制定微课视频。让学生们通过观看微课视频，开展预习活动。在微课视频之中进行引导式提问，让学生们带着思考预习，预习活动可起到事半功倍之效果。在这一过程之中，学生们的的自主学习能力得到提升，为未来的学习活动打下夯实基础。

2.4融合微课教学，优化教学内容

借助微课教学，帮助教师进一步的细化教学内容，讲解知识重难点，引导学生消化和巩固学习所学内容。在计算机教学过程之中，不同的教学环节融合微课，能够发挥不同的作用。比如说，借助微课，进行课堂导入。微课时间集中在八分钟以内，教师带领学生们观看微课内容，观看结束以后，让学生们结合微课内容展开讨论。可以同桌互相讨论，可以小组讨论，也可以自主探究。给予学生们一定的思考空间，让他们在自主探究微课视频所留下的问题。便于发挥学生的主观能动性，让学生展开积极思考，带着目的去观看微课视频，从而详细的把握微课视频之中设计的知识信息，提升学习效率。等到讨论结束以后，每一个小组轮流发言，剩下的学生则在倾听的过程之中继续思考，针对其观点进行反驳或者表示赞同。随机抽取学生，发表个人看法。这样能够调动全班学生的学习积极性，让他们共同沉浸在思考和探索之中。等到发言结束以后，计算机教师针对每个小组发言之中所存在的问题进行纠正或完善，便于学生进一步消化知识点，顺利掌握教学目标。

比如说， 在带领学生们借助excel完成数学筛选的过程之中，计算机教师创设良好的教学氛围，借助表格，查找出获得奖学金的学生。然后再借助excel之中的数据筛选功能，为学生们掩饰筛选功能的操作步骤和实际用途，对奖学金的评定资格进行调整，借助高级筛选功能，完成复杂条件的筛选。通过微课视频，让学生们更加详细的掌握高级筛选功能的用途和操作流程。之后，计算机结合教学内容，归纳本节课的重难点知识。在教学目标的牵引下，设置相关问题，让学生们展开深入的思考和讨论，开发学生思维，提升学生的思考能力。在制作微課时，要尽量保证微课视频的质量，不可出现杂音、白点等情况，让学生的注意力始终随着教师的思路前行，保证教学效率。

三、结束语

在职校计算机教学之中融入微课，可达到优化教学内容，提升课堂质量之效果。挖掘微课资源，发挥伟大最大价值，借助微课，有效讲解知识重难点，构建高效计算机课堂，合理安排教学活动，分层教学，因材施教，让学生们在愉悦的氛围之中，快乐掌握计算机内容，提升学习效率，培养自主学习能力，促进学生的全面发展。

参  考  文  献

[1]邓坤.“计算机应用基础课程”在未来高职教育中的发展探讨[J].科技经济导刊，2021，29（16）：37-39.

[2]姜莉.“互联网+”背景下高职计算机专业混合式教学模式的构建[J].电脑知识与技术，2020，16（14）：187-189.

[3]刘瑞政.“互联网+”时代下微课教学应用实证研究——以高职《计算机应用基础》为例[J].延边教育学院学报，2020，34（04）：112-114+117.

[4]龙滔.关于高职计算机应用基础教学应用微课的思考[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：67.

[5]田蓉，何北宁，杨富平.“互联网+教育”背景下高职院校微课教学的有效性探索——以《计算机应用基础》课程为例[J].科技资讯， 2019，17（27）：121-122.

[6]李爱军.基于微课SPOC和BYOD翻转课堂设计与应用——《计算机文化基础》课程为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2019，28（05）：35-39.

[7]王小爱.翻转课堂在高职院校实践类课程中的应用研究[D].云南大学，2019.