部编版初中语文教材古诗词选编研究

张君豪

摘要：部编版初中语文教材选编的古诗词具有注重经典传承、认知发展、人文关怀等优点，但也存在着选编失序、选文失衡、题材联系松散等不足。对此，本文提出几点建议：优化古诗词分布，合理安排教材;补充课外古诗词，加强主题学习;研读经典古诗词，进行学习指导。

关键词：初中语文;部编版;教材;古诗词

部编版初中语文教材最大的亮点在于加大了对古诗词的阅读和学习，这对于凸显语文学科重要性、领悟和继承优秀传统文化具有重大意义。

一、部编版初中语文教材古诗词选编分析

（一）选编数量

受教材承受力限制，两版本教材在课文总数上差距不大。但部编版较人教版新增古诗词 24 首，所占比重从 24.00% 提升到33.73%。如下表所示：

（二）朝代分布

部编版教材所选编的 84 首古诗词，从先秦到清朝均有所涉及。

其中，先秦 4 篇，占 4.76%;两汉 4 篇，占 4.76%;魏晋南北朝 4 篇， 占 4.76%;唐朝 39 篇，占 46.44%;宋朝 24 篇，占 28.57%;元朝3 篇，占 3.57%;明朝 2 篇，占 2.38%;清朝 4 篇，占 4.76%。

（三）题材分布

部编教材选编古诗词共计 84 首，题材广泛。其中，咏物 3 篇， 占 3.57%;咏史 2 篇，占 2.38%;咏怀 8 篇，占 9.53%;怀古 5 篇， 占 5.95%;爱情 4 篇，占 4.76%;爱国 7 篇，占 8.34%;边塞 5 篇， 占 5.95%;讽喻 3 篇，占 3.57%;记行 3 篇，占 3.57%;送别 2 篇， 占 2.38%;思乡 9 篇，占 10.72%;田园 2 篇，占 2.38%;山水 6 篇， 占 7.14%;叙事 6 篇，占 7.14;抒情 19 篇，占 22.62%。

二、部编版初中语文教材古诗词选编的优点与不足

（一）古诗词选编的优点

1. 注重经典的传承

部编教材保留了《关雎》《蒹葭》《望岳》等经典作品，新增了《式微》《潼关》《十五从军征》等 24 部作品。选取了每个朝代的代表性作品，在题材上也涵盖了咏物、思乡、边塞等多种题材。

2. 注重认知的发展

部编版教材在诗词作品的编排上，根据诗词的难易程度和学生的逻辑思维水平以及实际接受能力进行编排。题材丰富，从开始的抒情、山水、田园等逐渐过渡到爱国、讽喻、咏怀等题材。

3 注重人文的关怀

古诗词的人文关怀主要表现在对学生内心情感世界的关照。

《蒹葭》《关雎》《子衿》等经典诗词的学习对于引导学生感受古人对“伊人”的爱慕之情，有助于学生正确树立恋爱观。

（二）古诗词选编的不足

1. 古诗词的选编失序

人教版在每册教材中所编排的古诗词为 10 首左右，而部编版平均每册 14 首，其中有三册不足 14 首，有两册高达 17、18 首， 且非递进变化。

2. 古诗词的选文失衡

整的来看，古诗词选编的时代分布不均，以鼎盛时期的唐宋为主，容易对学生造成诗词发展限于唐宋时期的错误认识。

3. 古诗词的题材联系松散

各题材的分布既非以主题为单位，也非均匀分布，呈现散乱排布，不利于学生古诗词对比与鉴赏能力的全面提升。

三、对教材中古诗词选编的几点建议

（一）优化古诗词分布，合理安排教材

部编版教材古诗词的选编应在兼顾古诗词发展历史的连续性基础上，结合当时的时代特点，合理选择具有时代特色的古诗词。

（二）补充课外古詩词，加强主题学习

教材的承受能力有限，而课外古诗词的补充不仅可以弥补各朝代、各题材选编不均的问题，且根据学生的兴趣、能力适当补充合适题材的作品，丰富学生文化生活。

（三）研读经典古诗词，进行学习指导

对学生古诗词学习进行指导，提升学生的诗词素养、文化底蕴以及家国情怀，培养学生学习诗词经典的兴趣和能力。

参考文献：

[1] 顾黄初，顾振彪 . 语文课程与语文教材 [M]. 北京：社会科学文献出版社，2001.

[2] 朱晓娇. 初中语文教材古诗词选编研究[D]. 华东师范大学， 2019.

[3] 李婉君 . 部编本初中语文教材古代诗歌选篇研究 [D]. 内蒙古师范大学，2019.

（宁波大学教师教育学院，浙江 宁波 315211）