做赢得孩子的幸福教师

马惠霞

有件事情令我印象深刻：每年的实习生“貌似”比很多正式教职工更受欢迎。我不禁思考：为什么工作经验更加丰富、教学技能更加娴熟的我们，却越来越不受学生欢迎了呢？学习了美国教育家简·尼尔森的《正面管教》这本书后，我从中找到了答案， 和善而坚定是这本书的核心。我努力将书中的理论与教学生涯中的“小事件”联系在一起，反思自己。

案例 1

“老师，王同学和李同学没交作业。”课代表说。“已经连着两次没交作业了，去把他们俩叫过来！”我的眉头已经皱成一团。

“怎么又是你俩，上次都没交，去办公室写完再回来！”他俩刚站稳，我就噼里啪啦地说完了。这俩人看着怒火冲心的我，欲言又止，“乖乖地”照做。

这个场景是常见的、典型的老师与学生之间的较量，看似老师“赢了”，学生“输了”，真的是这样吗？

接下来，我能感觉到到这两位学生上课无精打采，作业明显在敷衍，我知道他们在对抗，但我认为我是对的，作业不交就要惩罚嘛！不听我的怎么提高成绩？也许等他们成绩提高，就懂我的良苦用心了。然而事实并不是这样：他俩的成绩反而下降了。

在这场师生较量中，我们都是输家。现在回想起来很愧疚那些曾经被我简单粗暴对待的学生，同时也很庆幸及时拨开迷雾， 找到了正确的方向。

此后，我时时记着“赢得学生”的四个步骤：1. 学会倾听并及时表达对学生感受的理解。2. 对学生表达同情，而不是宽恕。3. 告诉学生你的真实体验。4. 让学生关注于如何解决问题，而不是纠结于过去。

案例 2

这学期，有位张同学与上述两位同学情况类似，作业应付， 上课爱走神。这次我试着将“四个步骤”应用到他身上。

我以帮我送教具为由让他来办公室，“不经意”地问：“最近作业多不多？”他似乎没想到我会问他这个问题，歪着头认真地想了一下：“还可以吧，不算多。”

“最近生物学习难不难？作业吃力吗？”“还行吧，不算难。”说完他似乎想起了最近作业写得不好，拘谨地笑着补充：“但有时候挺难的，时间也紧。”

“我知道人生中，高中这三年最辛苦，每天起早贪黑地学习， 的确很累。回想我的高中生活，有的时候作业的确写不完。”我笑着看着他。“你是咱们班比较聪明的，上课讲的新知识一点就通， 有几次作业的正确率很高啊！”

“老师，你还记着我的作业呢。”拘谨的笑容已经被骄傲的笑容代替，我乘胜追击。“哎，就是有两个小不足，一个是上课的， 一个是课后的，你知道吗？”

他想了想：“上课我不知不觉就跑神，我知道这几次作业写得不好，老师你放心，我以后先写生物作业！”“要不这样，我看到你跑神了就提问你，如果回答不上来，就站着听课，行不？”

他想了一下，点点头。“作业你合理安排时间，每一科都重要。作业认真写，实在写不完就用铅笔写上：实在写不完，我就明白啦。”

“行，您要这么说，我保证作业每道题都自己做。”“如果完成不好，我会当着全班的面批评你，你可不要怨我啊。”

“老师放心！”“好的，快上课了，回班吧。”

其实，在这短短的 4 分钟里，我也是忐忑的，还好，初战告捷。接下来，他上课跑神的次数越来越少，作业再没让我操过心， 生物成绩稳居班级前列。

实习生更愿意倾听，更能理解学生的心声，学生感到被尊重、被包容，所以能在很短的时间内建立起良好的师生感情。

当学生觉得你真正理解他们的时候，他们就会受到鼓励，并从中汲取力量。一旦他们觉得你是足够理解他们的，他们就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。

“真正的教育是灵魂的教育。”教师要真正对学生的心灵进行沟通、引导和改善，这需要用爱心来培育智慧，当这种智慧达到极致时，就会变成嵌入基因的甜蜜，绵延不断，芬芳持久，那是一种独特的、紧紧裹住我们心灵的“幸福”。

案例 3

晚上到教室坐班，想着一天都没坐人了，我得擦擦桌子和凳子，刚拿出纸，一个女生就拿了湿巾盒过来，“老师，那擦不干净，用我的。”然后快速抽出湿巾并递给我，那递过来的是纸吗？ 我怎么分明感觉到一股暖流？

下课回家的路上，一个女生快速跑过来，挽着我的胳膊，“老师，我想问你点儿事，我可纠结。”“纠结啥呀？”“就是外面辅导机构有个课，我不知道该不该出去上，我妈妈和我都很想听听您的意见。”……感谢信任，感谢你挽着我的胳膊和我共走的那一段路。互道晚安后，我的心里甜甜的，孩子，你不知道我有多喜欢你，因为你，我感到了被信任的幸福。

刚到教室，就看到我的桌子上放有零食，然后一个腼腆的男孩快速跑过来：“老师，这是我妈妈回老家带的特产，我妈想请你尝尝。”谢谢孩子们，你们到底施了什么法术，让你们的妈妈也喜欢我。

……

孩子们啊，我接手这个班才刚刚几个月的时间，你们就这样信任我，对我这么好，我好开心。

很多时候，我就在心里暗暗地对自已说：做为教师，我是幸福的！

灵魂的教育需要我们的爱心，冰心老师说：“有了爱，就有了一切，有了爱，就有了教育的先机”，但是，我想光有爱，还是不够的，我们还需要有让爱持久的能力：教师深厚的文化底蕴，精湛的教学技能，这样才能紧紧地吸引住学生。当我在课堂上把深奥难懂的知识讲得深入浅出，把枯燥乏味的内容讲得趣味橫生，当我把科学的知识和做人的道理潜移默化地传授给学生时，那种精神上的快乐是无法用言语来描述的，那些时刻，我更是幸福的。教师是“人类灵魂的工程师”，要开启孩子们的心灵，雕琢他们的灵魂，就必须用爱心与智慧来发展学生的能力，完善他们的人格，能够使每一个从自已手里培养出来的人快乐地度过一生。这样，也就成就了教师幸福的职业人生。

（洛阳市第八中学，河南 洛阳 471000）