论计算机专业“现代学徒制”人才培养模式的应用

边俊杰

摘要：在我国社会经济不断发展的时代背景下，计算机行业的迅猛发展使得社会对于计算机行业复合型人才的需求量不断上升，职 业院校院校作为培养复合型职业人才的主阵地，其计算机专业课程教学质量受到越来越多的关注。当时在当前的职业院校计算机专业现 代学徒制度应用过程中，还存在着教育质量不足、实践教育工作流于形式的不足，降低了职业院校计算机专业课程教育教学质量。基于此， 本文通过深入探究职业院校计算机专业现代学徒制的实施路径，以期提升职业院校计算机专业课程教育教学质量，为推动职业院校计算 机专业学生就业、择业能力的进一步发展提供一些有价值的参考。

关键词：职业院校;计算机专业;现代学徒制度;实施路径

职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分。高质量的职业院校计算机专业教育工作，不仅能够拓展学生的专业知识，同时还能够使学生在学习过程中养成良好的职业素养，从而为今后的就业、择业工作奠定能力基础。

一、现代学徒制度的概念及内涵

在职业院校教育工作不断发展的过程中，职业院校院校将学生的学习过程与企业的发展过程进行有效融合，推动学生在实践过程中对计算机知识进行完善，提高个人专业应用能力的方式称为现代学徒制度。现代学徒制度是一种在国外广泛推崇的职业教育模式。

与传统的职业教育模式不同，现代学徒制度下的理论课程和实践活动内容更加丰富，学生能够在学习过程中接触到更多的计算机知识，并且在不断实践的过程中推动个人综合能力的进一步发展。

实际上，在当前的职业院校教育工作开展过程中，很多职业院校开展的现代学徒制度都是立足于学生生的实际学习能力，主要目标在于提高学生职业综合素养，并且有意识地在实践过程中对学生进行技能的锻炼。现代学徒制度的应用能够使学生的职业综合能力不断发展。

二、职业院校计算机专业现代学徒制人才培养模式路径

（一）借助企业文化，培养学生职业能力

要想全面提升計算机专业课程的人才培养质量，需要我们在开展校企合作的过程中，根据现代学徒制度的开展需求，深入挖掘合作企业的企业文化，营造出良好的企业文化氛围，使学生在企业文化的潜移默化地影响，对职业前景形成客观的认知，并形成个人的职业规划，为今后的职业发展奠定基础。

在借助企业文化培养学生职业能力的过程中，要立足于职业院校院校的人才培养目标，构建合理的人才激励机制，在教学过程中不断为学生渗透终身学习的思想，使学生意识到终身学习的重要性，从而坚定自身的学习信念。并积极参与到现代学徒制度中， 积极学习计算机专业领域的前沿知识，和先进的行业发展理念、计算机制作技术等等，以持续提高学生的专业能力和职业素养， 为学生今后的发展奠定基础。

（二）强化师资建设，推动学生实践

基于现代化学徒制的职业院校计算机专业人才培养模式的构建离不开强大师资队伍的保障与支持，因此，在现代化学徒制应用、落实的过程中，学校可根据具体的落实需求，强化师资建设， 积极打造校企双导师教育团队，为现代化学徒制人才培养模式下各种教学活动的高效开展、深入推进提供必要的保障与相应支持。校企双方应在全面分析职业院校计算机专业人才培养工作具体情况的基础上，共同构建双导师运行机制，并针对各自具体的教学需求，明确相应的教学管理方式，进一步规范现代化学徒制人才培养模式下校企双导师选拔、培养工作。

在具体的工作实践中，首先，学校方面，应提供可随时调配的师资力量，通过各部门间的协调配合，帮助学生夯实计算机专业理论知识基础。在企业顶岗学徒期间，企业师傅手把手指导、全程跟踪，与学校教师密切联系，高效配合，共同推动学生计算机专业实践能力的不断提升。

学校教师还可通过与企业师傅定期进行研讨，开设符合计算机专业学生理论学习及企业实训特点的专业基础课程，无论在校学习期间还是企业实训期间，学校都要接受学校教师与企业师傅双重指导与管理。

（三）联合办校，深化校企合作

在校企合作过程中，部分学校会与企业签订就业协议，让本校的毕业生进入合作企业工作。而部分学校单纯想让企业为学生提供实习的地方，教授学生实践技能。

没有合同作为保障，企业所培养的人才极有可能会流失，所以， 企业在教授学生知识时，不会尽心尽力，只会教授学生一些简单的知识，这就导致学生无法掌握核心知识，以及更加专业的技能。

为解决这一问题，学校就可以采用联合办校的方式，让企业成为学校的合伙人，学校通过校园文化，为学生灌输企业文化， 增强学生对企业的认同感，促使学生毕业后到合作企业工作。这样， 企业才会倾尽全力培养学生，学生也就能掌握更多的专业知识， 学到更尖端的技术。

三、结语

综上所述，将“现代学徒制”应用于职业院校计算机专业， 已经成了必然趋势。为此，教师不仅需要提升创新教学模式，提高理论知识教学水平，还需要重视实践教学，提高学生的实践能力。

此外，教师也需要完善考核体系，为“现代学徒制”的落实提供制度保障。如此，职业院校才能在“现代学徒制”的推动下， 为社会培养出更多的计算机技术型人才。

参考文献：

[1] 张娟 . 基于现代学徒制的高职计算机人才培养模式探究 [J]. 知识经济，2020（09）：149-150.

[2] 吴翠鸿 . 基于现代学徒制的高职计算机应用技术专业课程体系改革 [J]. 信息记录材料，2020，21（04）：246-247.

（仙桃市理工中等专业学校，湖北 仙桃 433000）