城乡合作模式下同步课堂在小学教学中的应用研究

徐道路

摘要：同步课堂的开展实现了城乡教育一体化，使偏远的乡村也能得到城市的优质教育资源，促进了乡村教育的发展。但是，同步课堂的开展与实施仍有着许多不足之处，在同步课堂进行的过程中，乡村的学生不能够及时解决自己所遇到的问题，对于课堂的参与度不够，教师也无法及时获得乡村学生的反馈，上课的效率不高。本文针对同步课堂展开过程中遇到的各种问题进行了研究，并拟定了问题的解决对策。

关键词：同步课堂;城乡教育;教育发展

一、近年来乡村小学教育的现状

教育是科技生产的基础，是国家繁荣的保障，国家对教育越来越重视，对教育的投入也越来越多。但是许多乡村教育的发展却不尽如人意，原因如下：乡村地处偏远地区，经济十分落后，条件很艰苦。乡村小学教育的发展与城市小学教育的发展有着巨大的差异。[1]

针对城乡教育发展不均衡这一问题，青田县各所小学也在积极采取措施，来帮扶乡村教育的发展，近年来因为互联网飞速发展而展开的同步课堂的就是其中一种主要的解决方式。[1]同步课堂应用于城乡异地同步教学，充分体现了“互联网+教育精准扶贫”。[2]

二、同步课堂的概念及其意义

（一）同步课堂的概念

同步课堂实质上就是互联网音视频直播会议系统在教育领域的应用，[3]乡村学生在同步课堂中，可以与城市里的学生一样，接受最优质的教育。

（二）同步课堂开展的意义

1.促进乡村学生的发展

学校的教育质量，教师的专业水平，是影响学生学习成长的重要因素，每个家长都希望将自己的孩子放到最好的学校学习，但是乡村的许多家庭比较贫穷，没法将孩子放到城里学习。而同步课堂的开展，让许多孩子在乡村的小学里，也能享受到城里最优秀的教师的教育。

2.加快乡村教师的专业发展

乡村小学的教师比较少，师资力量不足，每个教师的教学任务都很繁重，而城乡合作开展的同步课堂可以有效减轻乡村教师的教学任务，让乡村教师有时间和精力去提升自我的专业素养。此外，开展同步课堂的主讲教师多为城市里最优秀的教师，他们的课堂教学对于乡村教师来说是很好地教学典范，乡村教师在听课中可以学到很多关于教师如何上课的知识，学会吸引学生的注意力的方式。

3.加快乡村小学的教育发展

教学是科技的基石，关乎着民族发展的未来。[3]开展同步课堂，将城市中优质的教育资源和师资力量带到了乡村的小学中，学校的教育水平不断提升，逐渐缩小城乡教育之间的差距，实现了教育的同步发展。

三、研究的目标内容与方法

1.文献研究法

文献研究法是通过查找整理并分析资料，来形成对事物的科学认知的方法，文献研究法通常包括提出课题、研究设计、文献搜集、文献整理以及文献综述五个方面，是一种极为方便、自由的调查方法。

2.课堂观察法

课堂观察法是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并据此作相应研究的一种教育研究方法。它是一种科学观察，而非日常观察。

3.访谈法

通过对主讲教师以及辅助教师的访谈了解同步课堂开展的现状以及存在的问题。

四、同步课堂中存在的问题和解决策略

（一）同步课堂在实施过程中存在的问题

1.网络问题

2.课堂纪律问题

3.增加了主讲教师的教学任务

4.资源同步共享受到限制

5.乡村教师对城里优秀教师过于依赖

6.师生交往互动不足

7.城乡学生之间的差异性

（二）问题解决的方案

1.  5g网络的应用

2.主讲教师与辅助教师保持有效地沟通，共同管理学生

3.调节主讲教师教学任务，减轻主讲教师教学负担

4.建立系统的教学资源平台

5.进行模拟授课，提升辅助教师教学能力

6.优化课堂互动模式，有效进行师生互动

7.全面了解乡村学生，因材施教

五、总结与反思

同步课堂的开展与实施虽然存在着方方面面的不足之处，但是它对于乡村小学教育的帮扶效果仍旧是显著的，通过城乡同步直播课堂，乡村的留守儿童可以在自己的乡村里接受城里优质的教学资源，获得全面的发展。乡村的教师可以学习优秀教师的教学案例，听取优秀教师的教学意见，对自己的日常的教学过程有一个更好的反思和总结，提升自我的教育理念和教学能力。

我们在展开同步课堂的过程中，要肯定同步课堂所带来的帮助，也要反思同步课堂中存在的不足之处，对于其中的不足之处不断去完善和改进。随着互联网技术的不断发展，随着城乡之间同步课堂新型授课方式的不断完善，今后城乡之间同步课堂的教学会逐渐走向日常化，由城市教育帮扶乡村教育的模式也会越来越完善，城乡的教育会共同和谐的发展。

参考文献：

[1]洪松舟，杨俊锋.城乡同步网络课堂的規模化应用研究 ——基于2019年浙江省”互联网+”帮扶项目的评估分析[J].上海教育科研，2020，（8）：5-9.

[2]柯斌，杨思林.”共享课程”同步课堂教学实践与探索[J].电脑知识与术，2020，16（34）：84-85，103.

[3]田曼曼.同步互动专递课堂应用实践研究——以崇阳县为例[D].湖北：华中师范大学，2018.

浙江省丽水市丽水学院 323000