基于核心素养培养的小学信息技术教学策略

林志雄

摘要：在大数据时代的背景之下，培養学生的信息技术水平就成了小学信息技术教学中的重点内容。然而随着新课程改革的推动下，我国基础教育的核心目 标落实在“发展学生的核心素养”上，对培养学生适应社会发展 的能力和素质具有重要意义。作为小学信息技术教师，要做到仔细分析学科核心素养的内涵和价值，将知识教学与核心素养的培养进行有效的结合，改变已有的教学模式以及方法，争取有效培养学生的信息技术 核心素养，更好地实现信息技术课程的育人价值。

关键词：小学信息技术;核心素养;教学策略;现状分析;创新教学

随着经济全球化的发展，我国越来越重视教育事业的发展，对教育事业投入了巨大的资源，让教学改革工作可以顺利推进。科学技术作为衡量国家实力的标准之一，培养掌握 信息技术知识的人才是教育工作的目标之一。所以小学的信息技术的培养要迎合时代的发展趋势，教师要积极的做好信息技术人才培养的第一步，积极地改善小学信息技术教学的现状，提高教学的有效性。

一、了解当前信息技术教学的现状

信息技术的发展开启了人类社会进程的新纪元，改变了我 们生活和工作的方式，提高了社会生产力，并且使很多传统行 业焕发新的生机，推动了人类文明的进步。在此背景下，学生 必须具备一定的信息素养和计算机操作能力，才能在走向社会时，适应更多的工作，充分发挥个人价值，这体现了信息技术教育对个人发展和对社会发展的重要价值。但是在现有的教学当中，信息技术仍是较不受重视的。一方面学校教学以主要科目为主，小科做辅助，教学时间不足。其次教师、学生、家长对信息技术科目的培养并不是太过重视，仍旧认为学生需要以主要科目学习为主，而且学生的学业科目较为繁重的，他们自己也不愿意过多的进行学习增加自己的压力。最主要的是由于各种原因对信息技术教学的忽视，导致信息教学的教学设备，以及教学资源都是有严重的缺失。导致学生们的知识学习意识不足，学习兴趣不足，从而印影响信息教学的整体质量。

二、小学信息技术教学策略

（一）新思想培养，改变对信息技术教学的看法

进行有效的教学，首要要在大家的思想上进行改观，帮助学生、家长、教师重视对学生的信息技术教学，意识到信息技术教学的重要性。可以对当前社会发展的现状进行分析，近几年来。信息技术应用越发广泛，人才的需要迫在眉睫，将来如果不会信息技术方面地的知识，可能无法步入正常的工作生活当中。那么在孩子大一点进行信息技术的培养可不可以呢？可以，但是信息技术的培养室越早越好的，因为信息技术也是与英语学习很相似的，信息技术的学习是帮助学生们掌握一门新的知识领域，所以帮助学生们继续拧信息技术的培养要在小时后抓起，信息技术是一个漫长的学习的过程，时代的日新月异信息技术是能够紧紧的跟住时代的脚步的，精益化的学习，教成年后的速学方式是比较能够跟随信息发展的时代潮流的，只有稳扎稳打，才能真正的打好基础。

（二）教学方式的改变，吸引学生学习兴趣

创设生活情境，培养信息意识。在互联网时代，信息以多元的形式充斥着我们的生活，我们不仅会被动地接收信息，在进行各种活动时，也需要主动获取、筛选信息，这体现了信息技术与我们生活紧密的联系。“信息意识”是信息技术学科最基本的核心素养，它是指个体对 信息的敏感度，以及对信息价值的判断能力。而考虑到信息在生活中随处可见，所以在小学信息技术课堂上，教师不妨为学生构建趣味、熟悉的生活情境，让学生在生活背景中进行收集、筛选、分析、处理、应用信息等种种活动，从而有效增强学生的信息意识。例如：在学习《下载网上信息》一课时，教师可以根据学生 的生活经历创设情境，引导学生搜索相关信息，然后再提醒学生保存有用的信息。注重设疑引导，训练计算思维。当我们需要运用计算机领域的思想方法来解决问题时，那么在设计方案的过程中，所经历的思维活动便是计算思维，这 是信息技术核心素养的重要组成部分。帮助学生能够以计算机可以处理的方式来界 定问题、抽象特征、建构模型，能够利用合理的算法来设计问题 的解决方案，同时能够归纳计算机解决问题的方法，并能够迁 移运用。但是，计算思维必须在思考和探究的过程中得以形成，所以在小学信息技术教学中，教师要注重设疑引导，同时要注重问题的科学性、合理性，争取让学生在问题的启发和 驱动下利用计算思维、形成计算思维，进而得到核心素养的提升。

（三）引入教学资源，及教学器材

学习信息技术的首要前提就是有丰富的教学资源，以及教学设备。在教学设备方面就要由学校进行相应的补充教学设备的措施。而教学资源就可以是多方面的。例如技术性的教学资源，引用当前最先进的信息技术，帮助学生对其进行大概范围的了解，使其认识到学科的魅力所在。例如数字资源，数字化学习就是指在互联网平台上，通过网络进行学习的 一种新的学习模式，相比于传统的学习方式，它突破了时间、空 间等条件的限制，更能满足学习者的个性需求。帮助学生大概的了解这一技术知识点，使学生能够主动利用数字化资源和工具，以更新颖、高效 的方式来管理学习过程，创造性地解决问题。或是实际性的教学资源，这可以通过学校对教师的定期培训以及学校间的相互交流，帮助教师扩宽学习知识的范围，从而做到多方面的吸取教学经验，帮助学生进行更先进的知识学习。

结束语：

总之，在小学信息技术教学中，教师要根据核心素养来把 握教学的方向，探索教学的方法和策略，在充分了解当前社会对人才需求的同时进行教学改革。教师一定要认识到 信息技术能力对学生的重要性，用严谨认真的态度帮助学生 掌握信息技术能力，并且掌 握学生的学习情况和特点，对学生进行细化的教学，让学 生的学习能力和学习效果得到快速提升，从而达到高效教学的目地，为国家培养信息技术人才打好基础。为学生以后步入工作生活打下良好的基础。

参考文献：

[1]罗琪琪. 基于项目的小学信息技术课程教学设计研究[D].沈阳师范大学，2019.

[2]王楠. 促进大学生深度学习的课堂教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2019.

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