创设情境，点燃幼儿动的热情

李嫣苹

摘 要：情境性体育游戏是幼儿教育领域较常见的一种游戏形式。立足幼儿体育游戏教育实践，从“利用童谣音乐创设体育游戏情境”“运用语言描述创设体育游戏情境”以及“借助丰富器械创设体育游戏情境”这三个方面入手，针对情境性体育游戏的高效组织与有效开展主题进行了阐述与探讨。

关键词：幼儿园;情境性体育游戏;童谣音乐;语言描述;丰富器械

大量的教育实践已充分表明了，创设特定的体育游戏情境，很容易点燃幼儿参与体育游戏的兴趣及热情，使幼儿即使没有教师的督促与引导，也能主动融入具体的体育游戏中。因此，作为幼儿教师应想方设法创设多彩情境，以境促情，以情促动，切实推动情境性体育游戏的组织与开展。以下，我仅结合教育实践针对切实可行的有效策略发表个人的认识与见解。

一、利用童谣音乐创设体育游戏情境

童谣音乐富有节奏感，哼唱起来朗朗上口，很容易吸引幼儿的注意力，调动幼儿模仿的欲望。由此，幼儿教师可以在教育实践中有意识地引入一些趣味性十足的童谣音乐，以此巧妙创设一种良好的体育游戏情境，促使幼儿全身心地融入具体的体育游戏活动中。

例如，某次我一开始便为幼儿哼唱了“丢手绢”这一经典的童谣：“丢丢丢手绢，轻轻地把它放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他”。幼儿在平时的生活中也会听到爸爸、妈妈或爷爷、奶奶哼唱这一童谣，对其有着较强的熟悉感，因此，大家也愿意跟着我一起哼唱。这时，我再趁机对幼儿说：“小朋友们，今天咱们就边唱这首童谣，边玩‘丢手绢的游戏，大家愿意吗？”有了前面的童谣音乐哼唱作铺垫，幼儿自然热情高涨，很愉快地融入了“丢手绢”这一体育游戏中，且每名幼儿都注意力高度集中，热情而主动。利用童谣音乐创设体育游戏情境的可行性得到了充分证明。

二、运用语言描述创设体育游戏情境

优美、和缓的语言总能带给聆听者一种美的感受，使他们被深深感染，且被充分吸引。幼儿阶段的孩子对教师所讲的话有一种天然的崇拜感，教师若是能借助恰当的语言进行描述与铺垫，很多时候能对幼儿的学习热情与积极性产生积极的、正向的引导作用。从这一层意义展开来讲，运用语言描述也是创设体育游戏情境的重要突破方向之一。

例如，在“丢沙包”的体育游戏中，我没有上来就向幼儿讲解具体的游戏玩法，而是先用语言向幼儿描述：“小朋友们，丢沙包的游戏是我们平常生活中常见的一种游戏，老师小时候就非常喜欢跟小伙伴一起玩丢沙包的游戏，我们一起躲避着沙包的‘攻击，一起嘻嘻哈哈的玩耍着，到现在老师还很怀念小时候‘丢沙包的情景呢？今天我们也要进行‘丢沙包的游戏，希望大家都能积极参与，给自己留下一个难忘的回忆。”一番语言的描述让幼儿对原本常见、兴趣不高的“丢沙包”体育游戏有了积极的热情，大家也想体会一下老师所说的“难忘回忆”。在整个体育游戏过程中，幼儿跑着、跳着、闹着、躲着，收获了满满的快乐。这便充分地表明了运用语言描述巧妙创设体育游戏情境所具有的突出意义与作用。

三、借助器械创设体育游戏情境

幼儿阶段的孩子年龄较小，对同一件事物很难持有较长时间的注意力及热情，因此，作为幼儿教师要考虑幼儿的实际情况，尽量为幼儿创设丰富多彩的材料，开展形式多样的活动。从这一层意义展开来讲，借助丰富的器械巧妙带给幼儿以感官的冲击与刺激，使他们在多样化的丰富的器械中萌发体育游戏的参与热情，也不失为一个有效的教育手段。

我对此感受颇为深刻。在某次的教育实践中，我向幼儿提供了羊角球，抓着球上突出的两个“羊角”，幼儿便能坐在球上蹦蹦跳跳地向前行走，别提多有趣了;我还向幼儿提供了很多的隔离桩，并按照规律将其排好，幼儿围绕着隔离桩进行快速闯关的趣味游戏，也别有一番风味;此外，还有一些竹竿，大家可以玩竹竿跳的游戏……对这些多彩的游戏器械，幼儿表现得热情满满、兴致高涨，很快便选择自己喜欢的材料积极参与体育游戏中了。如此一来，无须我的督促，幼儿便切实从体育游戏中收获快乐，并在运动的过程中增强体质，效果一举两得。

巧妙创设情境，对提升与优化幼儿体育游戏质量来讲有着突出的意义及作用。为此，作为幼儿教育工作者，一定要结合实际情况运用多种方法巧妙创设丰富的教学情境、以情境诱发共鸣、以情境焕发热情，以情境帶动幼儿更好地参与、享受体育游戏所带来的快乐。在日后的幼儿教育实践中，我将针对情境性体育游戏的组织与开展进行进一步的分析与探索，为幼儿的健康茁壮成长贡献自己的一分力量。

参考文献：

[1]张敏，林洁锋.幼儿体育游戏情境化处理与流程[J].教育（周刊），2019（47）：67.

[2]曹斌.灵活开展游戏创新体育教学[J].小学教学参考，2018（24）：62-63.