小学生孝文化对良好行为习惯的培养与研究

方静

摘要：“孝德”是中华民族从古代文明发展到今天社会主义新时代永恒不变的传统美德，“百善孝为先”是中国人对“孝德”的深刻认识，小学生是国家经济和文化建设发展的未来，要全面提高我国人口素质，老师和家长就必须重视针对小学生良好行为习惯的培养，其中，“孝德”就是作为基本的良好行为习惯的标准，本文从“孝”文化对培养小学生养成良好的行为习惯的具体策略进行研究。

关键词：小学生;孝文化;良好行为习惯;培养与研究

随着我国教育改革政策的不断推广和实施，国家和教育相关部门一再强调要提高小学生的德育教育，小学生是国家发展的未来，他们承载着民族的希望和明天，小学生道德品质的发展，对促进我国人口素质的提高有重要的促进作用。培养小学生道德素养的提高和良好行为习惯的养成是小学教育的重要目标，学校一方面要针对小学生的文化基础知识的学习积极提升教学水平，另一方面，要从各个方面促进小学生道德品质的提高。

一、小学生从“孝”文化培养良好行为习惯

小学生正处于身心发育的快速成长期，所说是对他们是进行良好行为习惯培养的黄金时期，这个时候的他们世界观、人生观和价值观还没有完全形成，通过积极的道德教育的引导，帮助小学生在成长的道路上获得积极正面的引导促他们身心健康的发育，是小学教育的目标，也是满足社会发展的需要。

（一）学校目标

学校是小学生日常活动最多地方，也是培养小学生养成良好行为习惯的核心课堂。

第一，要在语言上讲礼貌用语、要在行为上讲卫生、时刻注意自己的要文明用语;

第二，在小学生的日常学习过程中，小学生要时刻尊重老师，看到老师要行礼和问候;

第三，要时刻注意节约，例如：水、电、粮食、学习用品等等。

（二）家庭目标

现代挂的家庭中出生的小学生几乎都是独生子女，平时的生活中父母和长辈对他们的行为稍微有些纵容，有些长辈甚至是溺爱小学生，容易养成他们娇纵跋扈的性格，老师要积极和家长进行有效的沟通，营造一个良好的家庭氛围环境，因为从某种程度上来说家庭是培养小学生良好行为习惯的第一课堂，而“家长才是学生最好的老师”，因此，家长要学会以身作则，要深刻注意自己的言行习惯，要养成作息规律、無不良嗜好的习惯。所以，在家庭教育中小学生需要养成良好行为习惯的具体目标是：

第一，尊重父母，尊重长辈，能记住父母的生日和基本爱好;

第二，积极的和父母进行沟通和交流，遇到问题要及时跟父母去沟通;

第三，能积极;

第四，尊重家中的长辈，对长辈有礼貌，会孝敬家长的长辈。

（三）社会目标

小学生是作为未来社会经济和文化建设的主人翁，良好的行为习惯能更好的帮助他们长大成才，并且，良好的行为举止和良好的好习惯代表着我国小学生“德育”和“孝”文化的教学发展效果，是提升我国人口素质建设的最为关键的环节和组成部分。小学生养成良好行为习惯的社会目标：

第一，遇到认识的人要积极主动地打招呼并行问候礼，热情大方的跟对方问候，并能使用文明用语;

第二，通过让小学生积极参加传统节假日的活动来感受到“孝”文化的具体行为和文化涵义，例如，在传统春节活动中吃年夜饭圆的时候，要让家里的长辈先入座，长辈先吃了其他人才可以吃，年初一要给长辈磕头行礼等，重阳节民间又被称作“老人节”，积极组织小学生到敬老院陪伴老人，陪他们聊天，给他们表演节目，帮他们做些力所能及的小事情。

二、小学生通过“孝”文化培养良好行为习惯的策略

（一）学校教育方面

学校是作为重要的培养场所，老师就是主要的引导负责人，因此，从学校在学习过程中的点点滴滴都要重视良好行为习惯养成的，老师要在教学过程中对自身的行为习惯时刻进行约束：

第一，老师要在学校积极营造一个良好的学习氛围，同学之间要友好互助、相互关心，老师要在学习中给予正确的引导，从日常行为习惯和语言习惯去观察并及时引导小学生修正 不好的行为吸光;

第二，老师可以借助多媒体教学设备来帮助小学生提升德育教育，例如，通过多媒体教学设备播放一些有关良好行为习惯和传统文化相关的视频、电影片段、教育片片段，以及其他形式的音响素材，然后通过情境教学模式来进行示范模拟，让小学生体会到坏的行为习惯带来的危害;

第三，老师在通过“孝”文化帮助学生培养良好的行为习惯的时候，要积极创新教学模式，例如，老师可以每周评选出班级“德育之星”，并把获得该项荣誉的条件和内容公布出来，让同学们进行相互的监督，再设置一个“天使之星”，帮助班级同学改正坏的行为习惯的学生就可以获得“天使之星”。

（二）家长教育方面

家是小学生生命中成长的摇篮，由于家是孩子内心的避风港，家是也是小学生最容易养成良好行为习惯的地方。家长对此引起高度的重视，并时刻规范自身的行为习惯。

第一，为小学生养成良好的行为习惯建立一个和谐快乐的家庭氛围，互友好，彼此和睦的生活，尤其是父母要孝敬;

第二，家长要注意自身的言行习惯，承诺小学生的事情要做到，如果没有做到，必须耐心的给孩子解释清楚原因;

第三，家长要做到善于倾听，耐性地倾听小学生的心声，平等性的、不带批判和攻击性的倾听小学生的思想，了解他们的心理活动，才能更好的帮助他们养成良好的行为习惯;

第四，成为学习型家长，通过不断地提升自身的能力和素养来解决生活在的亲子问题和亲子矛盾，当和孩子的沟通产生矛盾的时候，可以通过学习用更好的方式来解决问题，较少对孩子心理的创伤。

（三）社会教育方面

社会要积极的通过主流媒体的传播力效应，建立起和谐社会小学生该有的行为规范准则，在儿童节、中秋节、国庆节、重阳节等传统节日里，通过社会的力量积极组织相关的敬老活动，等其他公益活动，在公交车站台、地铁站台、公园、商场等尽可能多的公共场加强小学生“孝”文化和良好行为习惯准则的宣传标语，潜移默化的把养成良好行为习惯的思想，深深的印在小学生的思想里，贯彻在他们的生活中。

三、总结语

综上所述，在小学生日常生活和学习过程中，帮助小学生在成长过程中提升综合素养，将来成为对社会有用的人。老师、小学生家长、以及社会都要为小学生养成良好的行为习惯提供良好的成长环境，包括思想上证面积极的引导。老师和学校为小学生的成长营造一个良好的教学环境，家长则为小学生的成长建立一个良好的家庭成长环境。并且，老师和家长都要做到以身作则，言传身教。

参考文献：

[1]王敏. 小学低学段语文教学中传统文化渗透研究[D].江南大学，2020.

浙江省嵊州市金庭镇后山小学 312400