趣味游戏,快乐体育

白小凡

摘要：幼儿园的学生正处于活泼好动的年龄，此时的体育课程对其具有极其重要的意义与价值。因此，为使体育课程实现其所安排的教育意义，教师应根据不断发展的时代特征和不断升级的教育理念，对幼儿园的体育课程进行适当且合理的改革和创新。例如：尽可能丰富课堂内容，按照一定原则和标准设置适合幼儿园学生的趣味游戏。趣味游戏的设置十分符合幼儿独特的年龄特征和心理特点。合适的游戏内容，可使幼儿园学生在趣味中得到发展，在快乐中得到成长，对此阶段的学生具有十分重要的教育意义。

关键词：幼儿体育;游戏教学;趣味课堂;教学编创

进行课外学习，补充专业或相关的知识储备，以为提高教学效率奠定更加坚实的基础。

一、幼儿体育游戏教学编创

1.明确编创原则

由于幼儿园的学生具有其独特的年龄特征和心理特点。因此，教师在进行游戏编创时必须综合考虑此类学生的特点，遵循幼儿园教学环境的独特特点与教学原则，以制定真正适合幼儿园学生的趣味游戏。在进行游戏或活动的具体编创时，教师不应按照自身兴趣随意设置游戏，而应考虑游戏的逻辑性、系统性以及游戏和幼儿园学生的匹配度。此外，还应考虑所设置游戏或活动的安全性，以避免不必要危险的出现。教师在编创游戏时，应将趣味性与教育性、体能性与安全性的原则彻底贯穿正常游戏，保障学生在足够安全的保障下，领略到运动的乐趣所在。并且在运动中，获得体力以及精神方面的发展与成长。幼儿正处于教育的启蒙时期，这个阶段学生所获得的知识，所培养的能力对学生此后的长远发展都具有十分可观却且重要的影响，因此，教师应肩负其所承担的责任，运用自己的专业知识，明确真正适合此类学生的编创原则，并且严格根据编创原则，制定相应的趣味游戏，使学生在趣味中发展，在快乐中成长。

2.模仿编创法

由于时代的进步和发展，我国的教育理念也发生了一定的变化，以往的一些游戏内容已经在不断进步的时代中暴露出了弊端和问题，不再适用于当今的教育理念与教学目标。因此，教師应根据不断升级和进步的教育现状，编创出更加符合当今时代的趣味游戏或活动。此外，教师还应综合考虑学校的教学环境。在实际编创时，教师可尽可能模仿日常生活中的具体环境来进行编创。使学生在游戏中体悟生活的实质与内涵，以推动学生更深层次的进步和成长。

二、幼儿体育游戏课堂注意事项

1.注重游戏前期准备工作

为使得趣味游戏的体育课堂实现其真正的应用价值，教师应综合考虑整个课堂。在游戏开始前，对整场游戏有个全面且具体的把握，这就需要教师在游戏前期做好充分的准备工作。包括：明确具体的游戏类型;制定详细的游戏规则;规定合理的游戏奖惩措施;准备好游戏所用道具以及奖品，等等。最重要的是，教师应明确此次课堂的教学目标以及教学理念，明确本次课堂希望向学生传达的品质与思想，再根据具体的教学目标来制定相应的游戏流程与规则。只有将课堂内容与教学目标真正的融合到了一起，课堂的安排才能实现其所设置的意义。

2.强调游戏规则并加以示范

在游戏开始前，教师应向学生讲述清晰游戏的整体流程和规则，确保每个学生对游戏的规则具有足够的了解程度。只有学生真正了解了游戏的规则，才能激发学生在游戏中的主动性与积极性，并且在认真游戏中，领会到此场游戏所蕴含的深刻含义与意义。由于幼儿园的学生正处于年龄较小的幼儿时期，对一些语言的理解程度较为浅薄，可能在教师单纯的讲解之中，无法真正的明白游戏流程与规则。因此，需要教师在讲解之后，耐心的做出示范，以便帮助学生对游戏的理解。在讲解游戏规则时，教师应适当的加深对游戏奖品的阐述，以激发学生对游戏的积极主动性，使课堂真正活跃起来。

三、趣味游戏，快乐体育的措施

为使趣味游戏的体育课堂真正实现其所设置的价值，确定游戏的内容也是关键一步。具体可行的游戏可见如下内容：

1.100米障碍接力赛

游戏人数为三人一组，学生可自由结队，具体规则为：第一位参赛人员手拿接力棒，跨过三至四个凳子（可视具体情况而定），将接力棒传递给下一位队友，第二位参赛人员需围绕气球三圈，在接着跑过一段距离将接力棒传递给第三位参赛人员，其需要通过冲刺跑过较长距离，第一个敲响终点所放置的鼓或锣的队伍，获得胜利。胜利的队伍可领取相应奖品。教师可根据学生的总体数量适当更改游戏内容以及队员人数。此游戏既考验学生之间的配合能力，培养学生的集体意识，又能激发其运动细胞，激发其运动天赋，对学生有着双重意义。

2.花样跳绳

游戏人数为四至五人一组，跳绳花样可为：倒跳、正编麻花以及倒边麻花，等等。每组协商并确定好具体花样，然后依次跳绳，每人限时一分钟，最后将一整组跳绳个数相加，求得总数并进行组间比较，最终数量最多的队伍获胜，可赢得相关奖品。教师可根据学生的总体数量适当调整队员人数。此游戏可很大限度的调动学生的运动能力，使学生在活动之中体会到体育的乐趣，在游戏之中激发学生对运动的热爱，培养学生的运动能力。花样跳绳的游戏内容符合幼儿独特的年龄和心理特征，使学生能真正感受到运动的魅力和意义。

结束语：

通过上文，我们从幼儿体育游戏教学编创、幼儿体育游戏课堂注意事项以及具体可行的趣味游戏三个角度来具体阐述了趣味游戏在幼儿体育教学中的应用。其中，对于幼儿体育游戏教学的编创，我们提出了明确编创原则以及模仿编创法两项内容;对于幼儿体育游戏课堂注意事项，我们提出了注重游戏前期准备工作、强调游戏规则并加以示范和做好安全防护措施三项具体事项;最后，我们列举了100米障碍接力赛与花样跳绳两种具体可行的游戏内容。在对趣味游戏在幼儿体育课堂中的具体应用的探寻中，我们可明显发现，趣味活动的课堂内容对幼儿园学生的精神品质和身体素质具有双重的积极意义和正向作用，可培养其团结合作、遵规守纪以及坚持不懈等优秀习惯和人格素养。并且对其跑、跳、走、钻等诸多基本肢体活动的运动能力的提升和增强也具有重要意义。因此，为加深幼儿体育课程的改革力度，提高体育课程的教学效率和教学质量，我国各个幼儿园的教育工作者应加大此项改革措施的应用力度，并适当推广其在其他科目中的使用范围，以加快我国幼儿教育的整体进步和升级。

参考文献：

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