初中物理实验教学初探

何厚才

摘要：物理是一门以观察和实验为基础的科学。随着素质教育的推广，现行初中物理教育越来越重视学生的动手实践能力。通过物理实验教学的实施，就能使得物理教学变得更加形象。学生必须结合实验才能更好的理解物理知识，所以教师在教学中要结合物理实验创新教学课堂，提高教学效率。本文就初中物理实验教学进行了简单的探究。

关键词：初中教学;物理教学;实验教学

在物理教学中实验教学的重要性不言而喻，通过实验一些抽象的知识就能够具体形象的展现在学生眼前，学生就能够更加容易地理解物理知识的意义。通过实验还可以提升学生的实踐能力和探究能力，让学生在实验和探究的过程中对物理知识有深刻的认识和了解，从而实现学生物理能力的培养。如何创新物理实验教学已经成为了教师面临的挑战。

一、结合实际拓展实验教学

在初中物理实验教学中，教师可以通过生活场景进行导入，让学生对生活问题产生兴趣，之后让学生查阅资料、自主设计实验，在实验探究的过程中增长自身的物理知识，也能对现实生活中的物理现象提出可行的解释，通过这种方式一方面可以有效带动学生的学习积极性，一方面又能够让学生在自主学习的过程中提升自身物理知识储备。

比如，我在教学中引入了这样一个案例：“平时妈妈在家做饭的时候，有时候会磨刀，让刀变得锋利，切菜的时候就能更快更容易，那么为什么磨刀之后，切菜就会变得更加容易？”结合问题学生们就会在教材上寻找相关的知识，结合知识提出可行的答案。通过查阅资料学生就会认识到减少受力面积，压强就会增大，菜刀的刀刃就会变得更加锋利。为了验证学生答案的正确性，我带领学生设计了实验。首先我们准备了两个大小一样的盒子，在里面放入同等高度的沙子，在上面放上同样重量的砖块。A组实验中砖块的面积比较大的部分接触沙子，而B组实验则是砖块面积比较小的一面接触沙子，然后放置观察。经过一段时间后能够明显的看出A组沙子下陷的程度要比B组的大，因此可以推断出物体的受力面积会影响力的作用效果，而压强就是压力/受力面积（P=F/S），所以接触面越小压强就越大，所以菜刀磨了之后接触面积减小，压强变大，菜刀就会变得锋利。通过这种结合生活问题就能有效带动学生探究的欲望，学生就会通过自主学习探究问题的答案，通过物理实验学生对物理学习就会更感兴趣，对物理知识的理解就能更进一步。

二、结合多媒体带动学生积极性

现行教学中多媒体的使用为教学提供了更加多样的变化，运用多媒体可以将一些比较抽象的知识变得具体，通过视频、图像、音频的播放学生就能直观地看到物理现象，多样化的视觉体验能够有效引起学生的好奇心，进而激发学生实验探究的积极性，让学生在实验的过程中进一步了解物理知识。

例如，在学习“光沿直线传播”知识点时，我运用多媒体播放了日食成因的3D动态视频，让学生认识到所谓的日食就是月球运动到太阳和地球中间，三者正好处于一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，从而形成日食。通过多媒体的使用，就能让学生对“光沿直线传播”的知识有初步的认识。日食的演示也勾起了学生的好奇心。之后我运用多媒体播放了自然界的光的传播视频，学生在观看的同时就会产生疑问：“为什么光在自然界的水中的路径看起来和在空气中不同？”结合问题我带领学生设计了“光沿直线传播的条件”实验。我准备了激光笔、镜子、果冻、加了少量墨水等道具，通过激光笔照射让学生观察，激光笔的光线在不同介质中的传播情况，通过观察学生就会发现光在空气、水、果冻和玻璃中是沿直线传播的，但是在两种介质的界面上发生了偏折。所以自然界的水中光线会因为介质不均匀的原因不再呈现直线传播的现象。通过实验学生就意识到了“光沿直线传播的条件”，也就是光只有在同种介质中才可以沿直线传播。多媒体有效带动了学生探究的兴趣，让学生在参与实验的时候更加积极。

三、通过小组合作落实实验教学

物理实验需要学生之间的配合和合作才能更好地进行，在小组合作中学生就能通过分工、合作更加高效地教学物理实验。小组合作为学生探索物理现象成因提供了良好的途径，在合作的过程中能够最大程度减少失误，提升教学效率。同时，在交流合作中学生也能交流彼此的想法，通过思维的碰撞实现自身物理能力的提升。

比如，在探究“凸透镜成像规律”的实验中，我将学生们4个人分成一组，让学生通过合作来探究不同情况下“凸透镜成像”现象，通过观察、分析和总结发现凸面镜成像的规律。同学们运用凸透镜、蜡烛和白纸，通过移动、测量距离挖掘不同成像的原因。在小组合作中出现争议的时候学生可以通过头脑风暴、讨论交流的方式探索问题的原因，通过集思广益就能得出正确的结论。在小组合作的过程中，一方面学生锻炼了彼此团结合作的能力，一方面学生又能够通过交流探讨来拓展自身思维。学生就能认识到物距（u）、像距（v）、焦距（f）和成像之间的关系，从而得出u=2f、v=2f时候是成像大小的分界点，u=f的时候是成像虚实的分界点。通过小组实验就能更加高效地完成实验，小组合作的方式也能发挥学生的自主探究能力，让学生在小组合作探究中对知识点有更深刻的认识与了解，在讨论交流中拓展自己的思维。

总结

综上所述，初中物理实验教学是提升学生物理实践能力和知识水平的重要途径，物理知识的学习离不开实验。教师在教学中要结合生活实践带动学生探索兴趣，结合多媒体创设趣味导入课堂，通过小组合作拓展学生思维，让学生能够在实践中更好的理解物理知识点，提升自身的物理能力。

参考文献：

[1]董秀芹.浅析初中物理实验教学的实践运用[J].启迪与智慧（中），2021（06）：77.

[2]陆长林.如何有效构建高效化初中物理实验课堂[J].启迪与智慧（中），2021（05）：72.

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