幼儿园户外探究区环境创设的实践研究

王建芹

摘要：幼儿园主要接收3-6岁的幼儿，对于此年龄阶段的儿童来说，感知自然与科学是必不可少的，所以，户外探究区是十分重要的。做好户外探究区的设计会对开展幼儿教育更加的有利，也可以进一步保证对幼儿的教学质量，本文就是针对幼儿园户外探究区环境创设做进一步的分析，以供交流。

关键词：幼儿园;户外探究区;环境创设

幼儿是祖国未来的花朵，是需要着重培养的新一代，当前社会对于幼儿的教育十分的重视，幼儿园的整体发展也越来越科学化。特别是在原来室内活动的基础上增加了幼儿户外探究的板块，大大提高教学质量，但规划和远景与实际操作往往会有有一些出入，我们应该对此及时更正，为幼儿教育事业始终探索与奋斗。

一、幼儿园户外探究区的重要性

1、为幼儿提供良好的学习环境

学前教育深受人们的重视，所以对幼儿园的设施与配置要求也越来越高，幼儿园也在此催动下进行越来越全面的发展。每个幼儿园对于此都有不同的功能属性，但从大的方面来看，将户外也作为幼儿的课堂是对幼儿教学的丰富与拓展。做好这部分的设计将会对幼儿教学产生非常积极正向的作用，第一，在户外探究区做一些设置，可以扩大幼儿的科学拓展面，也是从某种程度上提升了幼儿园的整体素质。第二，打破了传统教学在教室中的禁锢，拓展了一个新的、活跃的领域，为学生的学习提供了更好、宽广的领域，也为幼儿的教育和成长提供了更大的发展空间。所以，对于户外探究区的探索是具有非常积极的意义的。

2、可以提升幼兒园整体水平

幼儿园是幼儿教育的启蒙地，对孩子未来的成长起到很关键的作用。衡量一个幼儿园的标准也应是从整体出发的，所以要优化园内整体水平，户外探究区必不可少，这也是完善教学的必要环节。所以，加强户外探究区的建设可以提高园内整体水平。

3、对幼儿的成长是十分有利的

幼儿园阶段是儿童身体和身心成长的关键时期，户外探究区主要给孩子提供一个可以主动去探索、去感知、去发现的区域环境，这在幼儿的成长路上有着别的东西无法替代的作用。所以，在幼儿园做好户外探究区环境创设十分重要。

二、幼儿园户外探究区环境创设的实践研究

1、让学生更好感知天气变化

正如上述我们一直讨论的幼儿探究区是在户外的，既然是在户外，那这个区域的设置就不得不需要考虑天气和气候的因素，如何让学生更加直观的感受一年四季的天气变化？这是我们需要思考的问题。大多数的学生都会知道风、霜、雨、雪是什么，但很少有学生会知道这些天气是怎样形成的。我们设计了一个“透明房”，出于对幼儿成长和安全的考虑，对于一些特殊的天气，不能让幼儿直接接触。这个创设可以由教师带着幼儿在特殊天气时近距离的去感受和观察，比如在下雨的时候，学生可以有身临其境的感觉，但实际并不会对学生造成伤害。户外探究区并不是说幼儿对此类事物的探索只局限在这个区域，这个“透明房”是打造一种在户外的感觉，对天气的探索还需要配合亲身的感知和教师的讲解。幼儿的探索过程是需要教师的不断引导，并在这个过程中再不断地培养学生的探索精神。

2、让学生走进生命的奥秘

一切的设计和改变都是想提对幼儿的教学水平，我们需尽可能的丰富探究区，这也是丰富幼儿想象力的重要改变。幼儿教师可以根据我们的教学目标进行设定，每个探究区的主体不一样，比如天气感知区，这个地方可以是能收集到雨水、雪等这些具体的可以储存的具象天气表达，但这种设计成本可能会更高一些，这个就需要幼儿园根据自己的实际情况进行选择了。我们进行这个植物成长探究区，是选取了园内靠墙边的一片空地，这样比较方便也比较美观。目的是想让学生感受生命力的神奇，学生都吃过蔬菜，但很少有学生知道它们是怎么长出来的，甚至有一些学生会有挑食的情况，让学生见证从一个种子到成熟是多么的不容易，提高幼儿的爱惜粮食的意识。此外植物的生长是个非常奇妙的过程，而且在这个过程也有很多可以探索的地方，比如，每个阶段植物的形态变化，植物的需要水分的多少，植物上的昆虫等等，这些都是可以让幼儿去探索和研究的。

3、让学生的探究区变得多样

建构区主要是由砖、泥、沙等构成，我们把这一部分打造成幼儿玩耍的地方，地面都是细沙，上方放置一些幼儿可以进行活动的设施。如自行车，幼儿可感受沙滩自行车，如轮胎，可让学生自行探究沙地玩法。探究区的设计除了要考虑对幼儿的启发和提升还要考虑探究区的其他因素，首先要考虑这个探究区的选材，要保证所有应用的材料都是对幼儿的成长没有影响的;其次，要考虑应用材料的环保性与可持续性，让幼儿可以利用、可以在区域内达到探索的目的;最后，这个探究区一定是可灵活变换的，如果让幼儿长时间的在一种环境里，幼儿的思维探索也会受到限制，灵活的变化会更好一些。建构探究区以砖、泥、沙为主基调，不断地变化设施和布置，既可以达到让学生接触砖泥沙，也可以达到强身健体的作用。

结语：

幼儿园是幼儿学习的非常重要的场所，幼儿的教育也是需要多方面的，户外探究与室内学习应该相互协调、相互平衡、共同发展，一同为幼儿提供更加良好的成长空间。户外探究区的环境创设一直在发展和优化的过程中，相关从业者也需要不断地探索和研究，共同为幼儿成长贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1] 谭杏之.让孩子在区域中快乐游戏，有效学习——幼儿园区域环境创设的实践[J].课程教育研究，2019

[2] 谭杏芝.让孩子在区域中快乐游戏、有效学习——幼儿园区域环境 创设的实践探究[J].课程教育研究，2017

[3] 王玲.浅谈幼儿园区域环境幼教中材料的创设与应用[J].甘肃教育， 2006

[4] 谈雷.《指南》背景下幼儿园区域环境的创设 [J].读与写（教育教学 刊），2016

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