角色游戏中促进大班幼儿语言能力发展论述

杨娟

语言是人们之间了解彼此想法进行彼此交流的重要沟通工具。它可以让幼儿通过这种工具表达出自己所需要的东西，以及自己所拥有的感受，让身边的家长、老师等等成人们了解自己的想法。在学前的教育中，大班的幼儿已经初步的具有了自理能力以及自我感知，可以通过教师们在平时的生活以及教学中，将语言进行简单的运用，并且可以在教师的干预之下进行更好的语言发展，为今后幼儿学习书面语言打下良好的基础。幼儿们的语言需要一个积极的环境，让他们敢于去说、喜欢去说并且懂得怎样说，并且能够在此条件下得到应答，对此，我们针对于在角色游戏中促进大班幼儿语言能力发展进行了论述以及探讨。

一、角色游戏在幼儿语言能力发展的意义

“角色游戏”顾名思义，是幼儿们通过扮演角色，根据故事的走向以及各个人物的特点进行模仿、想象并且可以反应现实生活的一种创造性游戏。而现实生活中所存在的一些故事，正式角色游戏的脚本，也是其本源，幼儿们在角色游戏时通过这种与现实生活十分相似的背景以及角色，可以根据自己所想象到的，或是所了解到的进行创设角色，运用自身的肢体、语言、表情来进行彼此的沟通交流。这种与现实贴合的角色扮演游戏能够帮助幼儿们进行全面的发展。而在角色游戏中，教师们更加关注的时这种游戏对于幼儿社会发展的价值取向，比如，在进行幼儿角色游戏中，幼儿们通过扮演角色掌握自己的想法，了解自己的观点并且能够通过语言进行正确的表述，并且能够逐渐掌握一些社会规则，了解一些思想道德行为、并且能够通过这种游戏逐渐融入集体、在未来能够更好的融入社会，这就是其实际的社会价值以及意义。语言本身作为一种符号系统，是属于自己具体想法以及行为的体现和表达，而在角色游戏中，幼儿们可以通过动作以及自身经验与语言符号进行对应，保证了其真正意义上的操作转变，并且，在角色游戏种可以接触到更加丰富的语言刺激，并且能够有更多模仿、运用语言符号的机会，从而产生更多的语言联想，而这种联想对于幼儿们具有重要的意义，能够帮助学生们促进自身的语言能力，更能够帮助他们发展这项能力。

二、如何实现让幼儿在角色游戏中促进语言能力发展

2.1创设一个和谐的游戏精神环境，让幼儿敢于表达

角色游戏中游戏的精神环境是十分重要的，一个温馨和谐的游戏环境可以帮助幼儿们放松自己的身心，还可以让幼儿们根据自己自身意愿来选择自己想要扮演的角色，让幼儿们敢于去表达。加入创设一个在家中的雯心清净，可以通过幼儿们再家中所感受到的温暖而感到放松，并且愿意加入到游戏之中，再游戏是变得更加积极。而在这种温馨和谐的精神环境创建时，也容易遇到一些问题，比如前面所说家中情景中，当人数很多的时候，许多小朋友都想扮演妈妈这个角色，但是在一个家里不能够有两位妈妈，所以这个时候老师就需要的对学生们进行引导，先鼓励学生们自己寻找解决的办法，让幼儿们进行讨论，并且决定最终谁来做妈妈，讨论过后，确定好人选，之后再进行其他人物的分配，這样人物有人扮演，游戏的内容也会变得更加的丰富，并且能够在这个讨论过程中发挥自己的语言能力，将自己的观点思想进行表达，并且能够运用语言对于其他的小朋友们进行说服。这样的游戏方式可以帮助幼儿们更加认同游戏，帮助他们再游戏中获得自己的权力，可以通过自我表达的方式实现自己的自由选择，这也为学生们提供自己锻炼语言能力的机会，同时也帮助他们实现了从说出语言到积极用语言表达自己看法的过度，而这种温馨和谐的精神环境也帮助幼儿们发展自身全面的能力，而且幼儿们也会在这种轻松的环境中感受到自己时安全、自由的，可以一起同别的小朋友们进行交流沟通，也更加愿意同他人、老师、小朋友们进行对话，并且能够在日积月累中让自己的语言能力得到更好的发展。

2.2丰富角色游戏的情节，为幼儿的语言表达提供条件

因为幼儿年龄较小，所以他们的生活经验也是不足的，这就为幼儿的角色游戏产生了局限性，比如，之前所说的家中场景，幼儿们在扮演角色的时候会由于自己平时的生活经验不足，指挥做一些单调的事情，比如哄娃娃睡觉这件事，他们会一直做，而且不会进行改变，幼儿们也会在这种情况下极快的丧失对游戏的兴趣，所以在进行角色游戏的设计时，要尽量的在扩展幼儿知识面的同时为游戏增添一些有趣的知识。比如，教师可以实现丰富以下儿童的省会经验以及一些生活常识，给学生们看一些在我们的现实生活中会做的事情，遇到一些突发情况应该做的事情，还可以在节假日带学生们走出幼儿园去观察人们真实的生活七年概况，让学生们在家关注自己的生活状态等等，比如，让幼儿们知道，在娃娃生病的时候，需要带娃娃去医院进行看病，而当节假日的时候可以带娃娃去游乐园或者其他地方玩，也可以带娃娃出去买东西等等，这样会使幼儿们更加喜爱这个游戏，并且能够一直坚持玩儿下去，不会产生厌倦的心理，而且游戏情节也在这种情况下可以变得更加丰富多彩，也可以增加幼儿跟外界的交往，扩展他们的生活常识以及经验，这样也可以其他的小朋友增进交流沟通，从而增进幼儿之间的友谊。这样也可以为幼儿们提供更多的语言表达的素材，让幼儿们更好的锻炼自己的语言表达能力，让他们的语言能力得到发展。

2.3游戏结束后，鼓励幼儿对自我、以及他人作出评价

在游戏结束之后，老师可以先让幼儿们对整个游戏的过程进行语言描述，站在自己的角度将整个游戏的过程以及自己所看待事情的结论进行表达，一方面，这样能够锻炼幼儿的语言能力，另一方面，能够强化幼儿的生活经验以及游戏经验，增强幼儿的胆识，帮助幼儿们用正确的词汇以及语言对自我想法进行表述。而在描述完过程之后，老师可以鼓励幼儿，对于游戏、自我和他人进行评价，鼓励他们大胆地进行表述，让幼儿们通过自己的方式对其进行评价，然后可以组织幼儿们一起进行讨论，让每个幼儿都有发言的机会。最后，在每个幼儿评价过后，让幼儿们跟大家一起分享游戏的经验，学会使用正确的语言表达自己的想法与看点，能够互相理解，从而能够在今后的角色游戏中互相帮助，并且更好地开展角色游戏锻炼和发展语言能力。

结束语：

综上所述，在角色游戏中可以为幼儿们提供更好的环境，让他们在这种轻松的环境中更加积极的去表达自己。可以通过角色游戏的情节为幼儿们的语言表达能力提供条件，拓宽他们的生活常识以及经验。而在游戏结束后。幼儿的自我评价以及互相评价，也能帮助幼儿奠定自己今后语言能力发展的基础。

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