初中体育教学实践中师生如何有效互动

杨清

摘要：伴随着新课程改革在我国教育界的深入落实，我国传统的教育模式逐渐得到了完善。在当前的教育背景下，教师开始应用全新的教学方法。体育教学是保障初中生身心素质的重要课堂。为了改进传统体育教学存在的问题，初中体育教师需要加强自身与学生的联系，促进师生之间完成有效的交流互动。有效的互动交流不仅可以提升学生的体育学习效果，还可以营造出良好的氛围，为初中生的身心健康提供了保障。

关键词：初中体育;教学实践;师生;有效互动

引言：

现阶段，我国传统的初中体育教学模式已经无法满足学生日益增长的体育学习需求，因此初中体育教学的改革成为了教师当下首要的教学任务。如何推动初中体育教学的改革与创新，需要每一位体育教师进行思考。构建出和谐友好的师生交互氛围是提升体育教学质量的重要途径，教师与学生间的关系往往直接影响到体育课堂的质量。本文将围绕初中体育教学实践中实现有效互动展开详细的探究。

一、目前初中体育教学存在的不足

现阶段，我国部分初中学校仍然保留着传统的体育教学模式，导致初中体育教学的有效性下降，师生之间的有效互动较少。首先，传统初中体育教学模式当中，学校对体育教学的重视程度不够。初中学校存在传统的教学思想，导致学校将教学的重心放在了考试科目的学习上，因此体育教学的课时较少。由于体育教学的课时较少，因此体育教师与学生之间的交流机会不多，从而影响到了师生的有效互动。其次，目前的初中体育教学当中，教师所采取的体育教学方法比较传统。传统的教学方法呈现出的教学氛围过于枯燥、生硬，教师按部就班地完成教学任务，却没有重视起来初中生的主体地位。在传统的体育教学模式下，体育教师主导了课堂的走向，学生的地位和作用被边缘化，从而降低了学生的主动性，教师与学生之间的距离也由此拉远，无法保障师生完成有效的互动交流。初中体育教师对自我的角色和地位的认知过于传统，并不符合当下时代的教育走向，因此体育教师与学生之间的交流缺乏平等性，学生甚至会对初中体育教师产生畏惧心理，同样会制约初中体育教师与学生间的有效互动。

二、初中体育教学实践中师生有效互动的意义

随着新课程改革的深入落实，我国的初中教育环境得到了丰富，传统的教育思想完成了更新。在新课改的背景当中，教师不仅需要培养学生的课程知识，同样需要重视起来学生的心理状态，为学生培养出更加全面的能力和素养。因此，在初中体育教学实践当中，初中体育教师需要重视起来师生的有效互动。有效互动的开展可以为学生培养出良好的人际交往能力，从而推动初中生的全方位进步。并且，构建出有效互动的课堂可以增进师生之间的亲密感，降低初中生对教师的戒备和惧怕，有助于师生进行良好的沟通交流，从而提升初中体育教学的有效性。师生有效互动有助于教师对学生的学习情况和心理状态进行实时了解，可以为学生提供及时的帮助，为初中生的身心健康奠定基础。

三、初中体育教学实践中师生有效互动的策略

1.构建互相理解的师生关系

互相理解是人与人之间交流相处的重要品质。在校园学习的过程中，教师与学生之间的关系相当重要，因此体育教师需要与学生构建出互相理解的师生关系。为了实现体育课堂当中的师生有效互动，体育教师需要积极地转变教学思路，将学生的主体地位重视起来。教师需要明确自身的身份，在新课改的背景下，初中生才是课堂的中心和主体，而初中体育教师更像是一名引导者。因此，初中体育教师需要尊重学生的行为和思想，并对学生给予正确的引导，实现师生间的相互理解。比如，在田径训练的过程中，许多初中生对田径训练存在着抗拒心理，不愿意积极地参与到训练当中。因此，初中体育教师需要对学生的心理状态进行充分了解，而不是一味地强制学生完成训练。初中生的身体素养存在鲜明的差异性，因此学生的田径运动机能也存在水平上的差异。初中体育教师应当理解学生不愿参与到训练当中的心理，同时为学生重新调整训练内容，使每一位初中生都得到尊重。师生相互理解有助于构建有效互动的课堂，提升了体育教学的效率。

2.通过互动游戏激发学生兴趣

初中体育教师在设计体育教学实践的内容、形式时，应当结合初中生的实际兴趣来完成。兴趣可以决定初中生参与到体育课堂学习中的积极性，也是师生形成有效互动的关键因素。因此，初中体育教师可以设计出多样性的体育互动游戏。初中体育教师同样需要参与到互动游戏当中，当教师与学生共同完成体育互动游戏，可以增进师生的感情，有助于构建平等友好的师生关系，营造出和谐的体育教学氛围，从而完成有效的互动。比如，为了实现田径训练的效果，初中体育教师可以结合田径训练的内容设计出巧妙的互动游戏。教师可以与学生共同进行接力跑、二人三足等体育互动游戏。通过开展体育互动游戏，初中生不仅可以提升自身的身体素养，同时还可以拉近与教师的距离，激发了学生的体育运动兴趣，实现了师生的有效互动。

3.树立科学的体育教育观念

基于新课程改革的教育视角，初中体育教师需要转变传统的教学思路，在体育教学实践的过程中树立起科学合理的体育教育观念。科学的体育教育观念需要教师积极地创新体育教学方式，同时明确学生的课堂主人身份，确保体育教师的角色与学生完成互换，保证初中生在体育课堂中感受到主体作用。因此，教师可以尝试安排学生自主地完成体育教学实践的设计。比如，在田径训练的过程中，初中体育教师减少自身对教学的干预，并安排学生自主地设计田径训练的项目内容。教师在旁起到监督的作用，保障学生的运动安全，使学生设计出的田径训练更加合理。师生角色的互换使初中生感受到了参与感，有助于为初中生树立运动的自信心，实现了师生的有效互动。

結束语：

总之，体育教师需要将足够的精力投放到有效互动的构建之上。在初中体育教学实践中完成师生的有效互动，对我国初中生的体育学习和身心成长有着重要的意义。

参考文献：

[1]吴君贤.新课改下初中体育互动教学实践与探索[J].课程教育研究. 2017（10）：6.

[2]林琳.浅谈体育教学中师生互动的重要性[J].当代体育科技. 2017（04）：353.

浙江省永嘉县三江中学 325102