浅析思辨性阅读在初中英语教学中的应用

张祺琪

摘要：当今社会处于高速发展时期，掌握思辨能力与创新能力是极其重要的。对于一个学生来讲，初中阶段正是形成人生观、世界观与价值观的重要阶段，因此具备思辨能力就显得更为重要。而思辨性阅读则是在阅读过程中对文章观点以及看法的分析、评估以及整合的一种高效率的阅读模式。本文则是对于思辨性阅读在初中英语教学过程中的应用进行分析研究以供参考借鉴。

关键词：思辨性阅读;初中英语;教学应用

引言：

随着国家的发展，教育改革工作的持续推进，人们对于初中生英语教学方面的工作也越发重视，并且在教学过程当中运用了新型的教学方式。在实际教学中，将思辨性阅读融入了教学环节当中，通过思辨性教学培养学生的阅读思辨能力和想象力，从而提高初中学生英语教学质量和效率。

一、思辨性阅读的内涵

在当今这个信息“爆炸”的社会中，无时不刻的有许多新事物、新思想和新发明涌入我们的生活当中，那么，在面对大量信息时，我们如何才能做到不泛泛而读，在较短的时间提取出来自己想要的信息和知识呢？初中阶段正处于价值取向发展阶段，初中生在阅读的过程当中很容易受到文章内容的影响。很多教师已经开始意识到此类问题，开始运用新的教学方式。初中英语教学中，阅读是教学过程中不可或缺的一部分，在阅读的过程当中，学生可以从中获取更多的知识和技能。传统的教学中，阅读仅仅是让学生们获取作者在文章中的一些语法结构以及所涉及到的知识点，这些只是让学生们学到了更多的知识点，并没有起到阅读的真正作用。但其实阅读是一个极其复杂而且活跃的过程，在阅读的过程中是读者与作者心与心之间的交流与对话，作者会在文章中涉及到很多信息，而读者将文中的信息与生活相结合再次进行分析，这样可大大提高阅读的效率，从而培养学生的思辨性思维和创造力。思辨性阅读亦是对文章的再一次理解吸收。它撇弃传统的阅读方式，要求读者在阅读的过程中不可一味地聽取作者的观点，也需要带着怀疑的眼光去阅读，将文章中有用的信息提取出来并且加以利用，能够认清楚作者写作的真正目的，这就需要读者在阅读当中有一定的思辨能力和逻辑推理能力，从而获取自己的结论，达到阅读的目的。

二、初中英语思辨性阅读的教学现状

随着社会的发展以及教学质量的提高，学生步入初中时期，学习的英语知识也随之提升。在这样的状态下，很多初中生因为英语难度的提升，英语成绩不敬人意，久而久之部分初中生出现了对英语学习兴趣下降。虽然我国在不断的应用新型的教学方式，其中思辨性英语阅读教学也是其中一种，但是由于各方面原因的综合影响下，初中英语思辨性阅读的教学没有达到预期的目的，其中主要表现在以下两方面，一方面是英语教师由于传统教学的思想已根深蒂固，因此很难摆脱其中的思想影响，在进行英语阅读教学时，只是将其看做单词、语法、句型的集合体，缺乏思辨性阅读的能力的培养，没有找准阅读教学的定位，从而造成学生只是为了学英语而学英语。另一方面是教师在开展英语思辨性阅读时，对英语读写的比重分配不合理，缺乏一定的科学性。对学生进行思辨性英语阅读教学时，要让学生明白自己要读什么，读完之后要写什么，同时教师可根据每个学生的不同情况进行有侧重点的进行思辨性阅读教学。但是在实际教学中，教师过于重视读的教学，而往往忽视写作的教学，学生进行写作的训练机会较少，从而造成学生语言表达能力的缺乏，这对学生的英语学习将造成严重的影响。

三、思辨性阅读在初中英语教学当中的应用

1、教师应当提高自己的思辨性阅读技能

作为教师应当及时更新自己的教学观念，切勿延续传统的教学方式，只注重对学生在词汇和语法上面的培养，在教学中将生词的用法逐字解析，这虽然增涨了语法方面的知识，但是会大大减少学生在学习过程当中对文章有自己的理解与判断。教师为了在教学当中更好的引导学生，首先应该培养自己的思辨性阅读能力，掌握其中的知识和本质，进而将其与教学相结合。教师本身就应该是一个具有思辨性阅读能力的读者，然后根据自己的教学相结合为学生提供更好的思辨性阅读指导教育。教师只有将自身的思辨性阅读技能提高到一定的水平，才能在教学中不知不觉的提升学生的思辨性阅读能力，从而达到共同进步的目的。

2、教师要更新教学理念，转变教学的角色

受思辨性英语阅读的影响，教师应当彻底摒弃传统的教学理念，更新自身的教学理念，要与思辨性阅读的思想相适应，同时追随先进的教学理念。在以往的教学中，教师只是单方面的进行知识的教学与传播，认为只要学好相应的知识即教学成功。然而思辨性教学则是更高层次的教学理解，不但要进行知识的教学，还应当要学生学会对相关知识的判断能力、理解能力、对文章的掌握能力等等，让学生在不知不觉中提高思辨性阅读能力。

另外，教师也应当转变自己的教学角色，让教师不再是课堂上的中心和领导者，学生也不单单是被动的接受教师告诉他们的一切，让学生有了自己的思考空间和思辨能力。教师只有在教学当中起指导的作用，学生的学习能力才会更加积极，才能成为一个有思辨性阅读能力的读者。

结束语：

综上所述，为了提高初中英语教学质量，促使学生提高英语成绩，教师在教学的过程当中，应该采用新型的教学方式，将思辨性阅读运用到教学当中，以提高课堂的有效性，把课堂还给学生，增强学生的思辨能力和创造力，拓宽学生的视野和知识面，在一定程度上提高学生的口语和阅读能力，有利于推动学生的学习和发展。

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贵州省遵义市第十二中学 563000