浅谈当下小学班主任德育工作的有效策略

刘璐

亲子关系的紧张，各种信息传播的迅速，复杂的网络环境，心智不成熟的孩子，就造就了孩子的各种各样的心理问题。让我不禁想到卢梭在《爱弥儿》的中写道：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”

我想幸福一定比優秀更重要。针对当下面临的难题，为提高班主任德育工作的有效性，我做了以下尝试：

一、抓住爱国主义教育的契机，增强学习内驱力

爱国主义对小学生来说是一个较为抽象的概念，不易理解。所以聚焦实事热点，上好班会课，抓住爱国主义教育的契机，让他们发现原来爱国就是这些人这些事。在班会课上我们为疫情下的“最美逆行者”鼓掌，为中国速度自豪，为中印边界牺牲的战士流泪。我们一起读新闻、谈感受，一起暗暗下决心希望祖国的明天能够更好，希望将来贡献自己的一份力量。

另外，在古诗词教学中，用讲故事的方式让学生了解诗人的生平、诗词的创作背景，在“知人论世”基础上加深孩子们对诗词内容的理解，从而明确诗诗歌的感情基调，把“爱国"具象到了解作者写作意图，与诗人感同身受，从而唤醒学生的爱国心。读到陆游的《示儿》，将陆游一生中写过很多爱国诗篇，加以归纳整理，让学生进行综合性阅读。如诗人在53岁时写下“遗民忍死望恢复，几处 今宵垂泪痕"， 62岁时写下“早岁那知世事艰，中原北望气如山"， 68岁时写下“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台"，69岁时写下“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年"，直到临终前写下震撼人心的《示儿》，以诗言志。可以说，“爱国”二字贯穿了陆游的-生。在一首首的诗作学习、诵读中，学生深深感受到陆游坚贞不屈的爱国情怀，从而引起内心强烈的震撼和共鸣，为了祖国贡献自己的力量。

二、及时的心理健康教育，帮助心理成长

心理健康教育是一个相对体系化的过程，在班主任工作中进行心理健康教育也可以采用相对多样化的方式，用一切可以采取的方式对学生进行心理健康教育。例如在实际教学中，班主任可以举办一个义卖会活动，在活动中让学生将家中自己不玩的玩具等拿出来义卖，然后将义卖所得的钱款捐赠给山区儿童，这种活动方式不仅有助于学生形成较好的心理素质，让学生富有同情心，而且通过义卖活动能够培养学生较好的交流和沟通能力。

如果说学生是数字1，而学校占有了学生的1/2 ，那学生的另外1/2就属于家庭了，在实际的心理健康教学中只依靠班主任老师的工作是远远不够的，家庭对学生心理健康的潜移默化的渗透作用也不可忽视，因此在实际心理健康教育中，班主任教师必须积极地与家长进行交流和合作。

三、营造良好的班级氛围，做幸福的传递者

小学阶段学生身心发展尚未成熟，在遇到矛盾、冲突时难以实现自我控制，容易导致错误行为的发生。如果一味对学生的错误行为进行批评教育，在学生认知水平较低的情况下会出现难以理解的状况，甚至产生逆反心理，不利于德育工作的开展班主任积极组织学生参与到学校的对抗比赛中，如以班级为单位与其他班级联合开展拔河、合唱等活动。在活动组织过程中，班主任应强调每名学生的重要性，引导学生尊重彼此的付出和努力，在相互帮助和鼓励下取得胜利。在活动中能够加深对学生彼此的了解，使学生学会发现他人优点，生生、师生间形成和谐关系，平等开展对话，引导学生对班级规则产生深刻认识，实现认知的完善与发展，在潜移默化中受到思想道德教育。

班主任如果一味地对学生进行说教，将导致班主任与学生之间产生隔阂，难以对学生思想行为产生积极引导。师生之间的思想交流不应仅通过对话完成，班主任的一言一行都可以成为德育载体，传递积极情感态度，使学生受到感染。在日常与学生沟通的过程中，班主任应表现出良好的个人修养，表达享受美好生活和认真开展工作的态度，使学生能够从中获得思想启迪，以班主任为榜样反思自己的行为。在班主任的带领下，学生可以始终处于相对轻松和愉悦的学习和生活氛围中，时刻感受到来自 周围人的关爱，学会像班主任一样主动帮助他人以传递幸福，继而树立正确的思想价值观念。

四，正确认识利用网络，增强明辨是非的能力

为解决小学生错误网络观念对德育工作带来的影响，小学班主任应通过德育工作引导学生正确认识、科学利用网络。为实现对网络的正确认识，小学班主任必须认识到网络的双刃剑特点，正确看待其在德育工作中所能够发挥的积极作用，并认识到围追堵截不可取，避免德育工作引发学生的逆反和抵触心理。因此，德育工作需要引导学生正确使用网络，而非盲目禁止网络相关活动。在具体实践中，班主任应鼓励学生通过网络搜集学习资料，并围绕网络信息的正确分辨，向学生传授正确使用网络的途径，辅以各类活动引导学生依托网络分享知识，德育工作即可更为顺利地开展：德育工作还需要做到科学利用网络，基于网络开展德育工作，如建立班级QQ群、微信群，通过网络渠道开展德育工作。具体实践中，教师可鼓励学生通过网络发布自己生活中经.历的好人好事，教师也可以为学生分享优秀的德育文章、视频，从侧面引导学生形成高尚的道德品质，德育工作的创新开展可由此实现。

秉承幸福比优秀更重要的理念，能够有效推动德育工作的开展。在实践探索过程中，抓住爱国主义教育的契机，增强学习的内在动机，及时的心理健康教育 营造积极和谐向上的班级氛围，引导学生正确的认识利用网络，形成良好的师生、生生关系，为学生提供展现自我的空间，确保每名学生的个性发展需求得到满足。同时，班主任以身作则实现幸福传递，引导学生在合作交流中获得强烈的幸福体验，产生强大的发展动力，在班主任的激励下树立自信心，全面提升品德素养。

合肥市香格里拉小学