如何在体育教学中渗透人文思想

刘光富

随着全新课程改革在中职院校中的深入落实，体育教学引起了教育工作者的高度重视。现阶段，综合素质教育理念在中职教育事业普及应用，且随之调整了以往的课程设置，加大了体育教学在中职院校课程中所占比重，以此有效培养中职生的运动意识以及运动能力，进一步巩固了当代中职生的健康體质。由此可见，体育教学的创新是中职院校未来的发展方向。

近些年来，综合素质教育在中职院校的创新发展过程中发挥着积极的效用，并且有助于全面推进社会主义和谐社会的建设工作。在综合素质教育理念当中，人文思想占据主导作用，尤其是对中职体育教学而言。新课标的出现给中职体育教学带来了更高的要求，其中包括深入渗透人文思想这一点。现阶段，如何将人文思想渗透到体育教学成为中职院校的热议课题。

1 简述人文思想

“人文主义”思想是文艺复兴时期的主流社会思潮，在当前社会，人文主义又被称为人文精神、人文思想等等，由于翻译语境差异，因此人文主义（humanise）有时也会被翻译成“人道主义”或者“人本”等等。人文思想是一种理念，强调对人的尊严与权利的尊重，重视对人的现实生活的关怀，追求的是人与人之间的平等以及自由、开放的思想与行为。

2 人文思想对中职体育教学发展的重要意义

首先，人文思想在中职体育教学中的全面渗透，可扩宽中职体育教师的教学思维，创新中职体育教师的教学模式与方法，有效提升中职体育教学效率及质量。另一方面，人文思想有助于唤醒学生的主观意识，结合自身发展状况明确未来发展目标，引导学生正确认识指向性礼仪素质体系建设，彻底摆脱狭隘意识的影响与束缚，从而实现对中职体育素质教学的价值观调整。

其次，随着人文思想在中职体育教育中的落实与发展，以人为本的教学理念也随之融入到现存的体育教学模式当中，为教学主体地位的转换与平衡奠定了良好的基础。以人为本的教学理念是综合素质教育的重要组成，是人文思想在中职体育教学中的主要体现，因此作为一线教育工作者，中职体育教师应当高度重视对“以人为本”教学理念的应用，发挥其实际价值与积极效用。

最后，人文思想在中职体育教学中的渗透为中职礼仪、德育及美育教育整体作出了巨大贡献，明确了礼仪素质教学的正确指向，避免中职体育教学走向错误的发展方向。在中职体育教学中加强礼仪素质理念，凸显出教育工作者对人性关怀的重视，有效缓解学生的学习压力及负面情绪所带来的消极影响，促使学生可基于自身修养开展高效自主学习。

3 人文思想在中职体育教学中的渗透途径

3.1 强调中职学生的主体地位

为了达到新课改标准，中职体育教师需要争取认识“以人为本”的重要意义，并且及时转换与平衡中职学生的主体地位，从而满足中职生对体育教学的实际需求与要求。具体而言，中职体育教师应当在教学过程中不断强调学生的主体地位，同时运用一切现有资源，吸收先进教学理念，为学生营造更适合自主学习的良好教学环境，基于此，提升学生的学习效率及质量。

在中职阶段，对学生的素质要求与能力要求相对较高，较之常规教育，中职教育侧重于实践性，日常研究也更关注社会性事件。由此可见，对于中职学生而言，礼仪素质的培养、主观意识及自律意识的培养均有重要意义，同时这也是中职生实现自我发展所需要的遵循的基础原则。基于此，中职体育教师需要革新自身传统教学思想，注重学生的主体地位。

3.2 调整中职体育的教学取向

中职体育教师在日常教学的过程中，应当注重对教学取向的调整。在传统的教学理念影响下，多数教育工作者无法正确认识教学取向的重要意义，也就无法充分发挥综合素质教育理念的实际价值。基于此，教育工作者在体育教学中落实“以人为本”理念，必须首先合理调整教学活动的取向。具体而言，教师应当打破传统教学理念的束缚，将强制性灌输转换为自主性、启发性的教学模式。

除此之外，营造良好的人文发展环境也是落实综合素质理念的重要途径之一。举例来说，教育工作者可成立校园宣传小组，通过宣传栏、黑板报、定时广播、集体会议等形式来推广综合素质教育理念，帮助教师明确教学指向的同时也帮助学生明确课堂教学主体地位，如此一来即可有效平衡课堂教学地位关系，打破传统教学理念的约束与限制，不断放大“以人为本”理念的积极效用。

4 结语

综上所述，人文思想在中职体育教学中的深入渗透，首先提升了中职生的学习效率，巩固了中职生的健康体质，为其他各科的学习打下扎实基础;其次提高了中职体育教师的教学效率，保障了体育学科的教学质量，并且全面革新了中职体育教学模式;再次，人文思想带动了“以人为本”的教学理念在中职体育教学中的落实与发展，有效转换与平衡了教师与学生的地位关系。

（作者单位：恩施市中等职业技术学校）