小学体育课堂中实施"快乐体育"教学的有效路径探究

李国华

快乐体育就学模式是将学生的主体地位放在首位的一种全新教学模式。从学生的学习兴趣和学生的情感入手，让学生在学习过程中能够有更高的学习积极性，能够有更多的快乐，能获得更多的知识。在未来的体育教学过程中，体育教师也应当更多的重视起快乐体育教学观念，并将其落实在体育教学的各个环节。

1 现代小学体育教育存在的问题

1.1 思想落后，忽视体育教学的质量

小学阶段是培养学生良好运动习惯的重要时期，但是由于很多外界因素的影响，包括应试教育所带来的考试压力，在各种外界因素的影响之下，近几年的小学体育教学效率都不够高，教学效果也不够明显，而且很多学校对于体育教学的重要程度理解也不够到位。更多的体育教师在教学时只是单纯的将体育当做一节放松课程，既没有提供合适运动场地，也没有为学生运动进行配套的运动器材，导致了小学教学的效率无法获得更好的提升，也無法保证小学体育的教学质量。

1.2 小学体育教学方式单一，无法调动学生的运动积极性

近几年，小学体育教学的重要性被人们广泛提出，但是就现阶段的小学体育教学来说，体育老师在教学时的教育方法和教育模式过于单调。一般来说，都是体育教师先进行示范讲解，学生随后进行模仿练习，在体育课上更多的时间交给了学生自由活动。相比较快乐体育来说，原有的教学模式过于单调，学生在课堂上的学习积极性也不高，导致学生的运动兴趣也无法得到提升。

1.3 缺乏系统的体育理论知识讲解，忽视了学生对于体育知识的培养

由于体育课程实践性较强，所以很多教师在上体育课时，没有对学生进行更为系统的体育知识讲解，很多体育教师在上课时更多的是向学生传授怎样进行运动项目的训练，但是，针对体育项目的运动内涵和运动精神的传播却不够到位。由于小学阶段是学生培养良好运动习惯的最关键时期，体育教师就应当在此阶段更好的帮助学生培养良好的运动习惯，让学生掌握更加科学的运动理念，在未来运动时给予自己更多的帮助。

2 快乐体育在小学体育课堂教学中的实施策略

2.1 了解学生的兴趣爱好，创设游戏教学模式

小学生由于年龄较小，学习的注意力也比较差，如果单纯地进行演示示范，学生就很容易走神，也不容易掌握体育知识。小学生整体年龄偏低，更多的学生爱玩学习，难以吸引学生的注意力，但是游戏却可以。学生如果在游戏中还可以获得更高的成就感，能够获得老师的表扬，那么他们参与游戏和学习的积极性也会更高。体育教师可以根据小学生的学习特点，创设游戏教学的模式，让学生在体育学习过程中通过游戏来掌握知识，更为直接的感受体育运动的乐趣。比如说在练习跳远时，学生可以模仿青蛙、兔子等小动物，看哪个学生模仿的最好，模仿最好的学生，老师要给予表扬。

2.2 合理创设竞争性游戏教学，树立学生的竞争意识

体育活动中很多活动都具有较强的竞争性，在小学体育教学过程中，体育教师也可以结合教学的实际情况及学生的训练进度，适当的进行一些具有竞争性的体育环节设计。这样既可以更好地满足学生自身的表现欲望，又可以让学生在经济过程中更好地掌握体育知识。无论是穿越障碍运球还是投篮准确率的比较，都可以让学生更好地参与到篮球教学过程中。胜利的队伍有奖励，而失败的队伍也会有小小的惩罚，这样学生在学习和比赛时就会有更强的竞争性，在比赛时也会尽全力去完成比赛。这种训练方式比较单纯的模仿训练来说，能够让学生更好的参与到活动中来，而且还树立了自身的竞争意识，通过团队竞技比赛，还能够培养学生的团队意识，促进学生全面发展。

2.3 利用多媒体开展体育理论知识教学，加强学生的思想教育

伴随着科技的不断发展，信息技术已经涉及到了人们生活的方方面面，无论是课堂教学还是学生学习，老师可以利用多媒体教学开展体育课程的理论教学。这种方式教学会使学生的注意力更多地得到提升，让课堂氛围不再那么枯燥。通过一幅幅生动的画面和更具有冲击力的视频和音频，让学生在学习的过程中更好地掌握体育运动的理论知识，更加准确的掌握正确的动作技巧。为了让学生更好的理解体育运动精神，教师也可以通过多媒体让学生观看一些更具有典范性质的体育比赛或者是运动员的体育训练片段。让学生通过观看视频更加直接的理解到体育运动的魅力更具有体育运动的自豪感，让学生在观看视频时理解那些为国争光的体育健儿身上所具备的运动精神，帮助学生更好的理解体育运动的核心，建立更为正确的世界观、价值观和人生观。

3 结束语

在现阶段的全新教育要求之下，小学体育教师应当尽可能的转变之前的传统教学观念，更多的将快乐体育的教学理念运用在现阶段的教学过程设计中。通过教学模式的转变，让学生通过体育学习拥有更高的体育运动积极性，帮助学生更为直接地感受到运动所带给自己的快乐。

（作者单位：广东省惠州市龙门县龙城第三小学）