初中历史教育教学中高效课堂的构建路径探究

李明春

摘要：在初中历史教学中，部分学生由于历史教材中的知识量信息大，教师的教学节奏快，自身理解能力不足，教学方式单一等因素而无法完全掌握教材内容，从而影响到学习效率和历史考试成绩。在这一阶段，历史教师需要了解学生的真实想法和学习需求，并合理安排教学内容，构建历史高效课堂。文章主要分析了初中历史教学中构建高效课堂存在的问题，并提出了高效课堂的构建策略。

关键词：初中历史;高效课堂;教学方法

中圖分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-009

引言

初中历史教师需要了解学生的真实需求，并优化教学内容和方式，从而帮助学生感受历史的魅力，提高学生的历史核心素养，促进学生学习效率的提高。

一、初中历史课堂教学问题分析

（一）历史教育形式简单，中学历史教育内容不难

学生学习的重点是了解事件的起因、经过、结果和意义，内容比较狭窄。对于教师来说，有时课堂上只强调单边教学，学生自主学习习惯和对学习和思维的指导不足。此外，中学历史教育中，科学精神和人文素质的培养没有充分整合，学生的发展功能没有与历史课程的社会教育功能相结合，课程没有吸引力，学生对学习历史不感兴趣。换句话说，学生在学习历史的时候，对积极探索历史事件之间的关系不感兴趣，但是很多学生应该学习。

（二）教师仍然是教育的领导者

在中学历史课堂上，部分教师负责安排整体时间，控制课程进度。但是在具体的教育过程中还是有“填鸭式”的模式，侧重于让学生记住历史事件的知识点和考点。此外，教师在课堂上的领导作用会直接影响学生的学习兴趣，他们会以纯记忆的方式学习所有的历史事件，学习程度低，缺乏独立探究和思考下的理解。

二、初中历史教育教学中高效课堂的构建路径探究

（一）明确学习目标

通过初中历史的学习，学生能够更加了解国家历史文明，以史为鉴，为未来的发展打好基础。要想学好初中历史知识，最为关键的环节就是明确学习目标，这样方可有重点地展开历史学习，通过课前预习大致了解本节课的内容，关注重点知识，进而在真正的教学任务学习中有目的性地学习更多知识。一般而言，教学目标中会体现教学重点，而新课改对初中历史课程教学的要求有所提高，强调学生从学习的方法与过程、学习的能力与知识、学习的价值理念与态度等方面有所改变，教师则应从这些方面深化课程和教学目标。为此，初中历史教师在教学中要立足实际，对学生的学习情况进行分析，以不同学生的学习结果为依据实施分层教学，让各层次学生都能掌握适合自身能力的内容，提高对知识的学习能力及掌控程度。同时教师设定教学内容时，应该精确设定重点内容，以便学生更加清楚学习的内容，产生学习兴趣，进一步开阔思维，提高自学能力。

（二）合理创设问题情境

陶行知先生认为：问题是创造的源头，也是学生思考的开始，学生通过思考问题，寻找问题的解决方案，能找到独立的思路。初中生在历史学习过程中应该勇于质疑、敢于提问，然而以往的初中历史教学多是教师提问、学生回答，学生只能处于被动学习的状态，课堂效率不高。在素质教育背景下，要想打破这种教学状态，教师必须要培养学生大胆质疑、善于思考、敢于提问的能力，合理创设问题情境，引导学生主动发现、提出、解决问题，让学生成为课堂教学的主体。具体而言，教师要尽量创设适合学生学习的情境，鼓励学生大胆提问，引导学生积极观察大自然和社会，在观察中发现问题、解决问题，获得创造性思维能力的发展。如讲述“鸦片战争”的知识点时，教师可以借助多媒体展示关于“落后要挨打”的漫画，以此激发学生的联想;然后鼓励学生讨论图中打人的和被打的分别代表哪个国家，引发学生的思考，在此基础上得出结论：清朝进驻中原后实施闭关锁国政策，故步自封，错失了发展先进生产力以及对外交流经济文化的良机，结果在战争中无法抵御外敌，造成落后就要挨打的局面。

（三）巧用现代技术，提升课堂教学效率

在初中历史教学中，现代教育技术对于高效课的构建有着不可忽视的作用，尤其是在多媒体的使用上，它改变了以往枯燥乏味的教学模式，让静态变成了动态，教师可以利用多媒体技术为学生以视频、以图像、以声音、以文字来展现历史知识中所蕴含的魅力，让学生直观地去了解历史知识，拉近历史与学之间的距离。例如，在人教版八年级历史下册第一单元第1课《中华人民共和国成立》的教学中，教师可以通过多媒体为学生播放开国大典时的视频，想必不用多说学生也能感受到那种强烈的民族自豪感。

结束语

总的来说，在初中历史教学中构建高效课堂是非常有必要的，而作为教师要想实现这一目标，就必须积极主动地转变自己的教学理念，以学生为主体打造历史课堂;发挥自身的创新意识，为学生提供各种有效的教学方法，从而激发学生们对于历史课堂的兴趣;借助现代化的教学手段，为学生创建更加丰富多彩的历史课堂，让学生与历史的距离不断拉近，进而让构建初中历史高效课堂的目标真正得以实现。

参考文献

[1]雷颜俊.论初中历史教育教学中高效课堂的构建[J].科学中国人，2014（16）：225.

[2]刘追湖.论初中历史教育教学中高效课堂的构建[J].新课程学习（上），2011（01）：51-52.

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