浅析高职英语教学中德育渗透方法

摘要：职业英语是高等职业教育中最重要的学科之一。鉴于应试教育和德育的整体发展，英语语言技能的获得不仅可以为学生的进一步发展打下基础，而且可以更好地鼓励学生全面地发展。将德育纳入高等专业英语教学中，让学生进入培训中心，并提高学生的内在素质。老师不仅要指导学生学习基本的英语，而且还必须继续发展学生的文化素养。

关键词：高职英语;德育渗透;方法

在素质教育的背景下，德育已逐渐成为重要的课程。在某种程度上，学生的思想素质不可能一蹴而就。高级的专业英语课程对文化和情感教育的传播有影响，而且课程的大部分内容都包含了德育的一些功能性要素。通过有效地运用它们，可以达到德育的渗透效果。

一、德育要素在高职英语教学中的地位和作用

基本的文学素养是由个人解决复杂的问题而开发的。英语教学的核心素养是根据英语技能，整合学生的情感，生活态度，价值观和世界观，使学生具备必要的素质和基本技能，以满足自己的发展需求。英语教学中的基本素养是学生学习能力，语言技能和德育质量等要素的结合。老师教英语的价值是基本英语素养的基础。教人们学习英语主题的价值意味着，除了知识和沟通技巧外，学生还必须提高自己的能力，情感，态度，性格和对自己的责任感。因此，高职教师进行英语教学的目标不仅是提高学生的英语应用能力，而且是发展学生的文化素养，即德育素养。文化素养中包含的情感，性格，生活观，价值观和世界观的特征也是道德教育的关键要素。因此，将德育要素渗透到高等职业英语教学中是实现教学目标的必要手段。

二、道德教育要素渗透到高职英语方法中的方法

1.开展各种课外活动

仅靠德育在高职英语课堂中的渗透是不够的，因为课堂时间仍然很有限，这就要求教师充分利用德育的要素来计划课外活动。内化德育的渗透效果。例如，向学生展示直观的电影，新闻和其他材料，根据材料的主题进行讨论活动，并要求学生在讨论结束后将其组织为讨论消息;使用在线平台向学生宣布热门话题，例如因为“经常出国拍摄”“活动”使学生可以使用互联网收集有关它的信息，允许学生表达对事件的独特见解，描述事件发生的原因并与同学老师讨论。通过参加这样的课外活动，不仅可以达到提高语言能力的目的，而且可以巧妙地渗透爱国主义教育的内容，提高学生的思想道德和综合素质。

2.专注于发展学生的学习技能

学习能力是指学生通过学习英语逐渐形成的适应能力和自我提高，素质和机会，包括学习态度，爱好，兴趣，动机，习惯，道德，方法和态度等。英语老师可以通过在课堂上营造和谐美丽的氛围来发展学生的学习能力，从而渗透学生的道德教育。在教室里教英语时，老师可以使用小组合作来鼓励学生进行讨论，圆桌讨论，调查和访谈。指导学生时，教师应尊重学生的主观要求和性格差异。学生在活动中的积极思考以及积极的交流或讨论可以增强学生的自主性，问题感知能力，批判性思维和协作精神。此外，学生可以通过协作和交流来互相帮助，这有助于加深学生的友谊。只有在民主，繁荣，和谐，优美的教学氛围中，才能实现道德教育的目标。

3.组织小组合作以提高学生的诚实感

遵循以学生为中心的教育和教学理念，要想更深入地进行职业英语教学，才能真正理解德育的渗透，就必须在教学期间通过多种方式指导教师和德育的渗透，有效地促进学生对德育的理解。适时地进行道德教育，解释他们对道德教育的个人看法，以便教师可以及时整理有效的信息，并将其直接应用到下一阶段的学习中。在英语教学班中，教师还可以代替传统的解释性教学，并利用小组学习来渗透德育。协作式协作学习教师可以适当地向学生添加思想道德知識，以便学生可以讨论和强迫学生通过思想交流和互动不断地回顾和调整他们的生活和价值观的方法，以真正掌握德育的渗透。

例如，当老师完成“欢迎”主题时，老师可以将学生分成4-5人的小组，并允许学生参加有关“彼此介绍”有关他们所学知识的交流活动。然后小组成员轮流与其他成员交谈，评委可以评估学生的流利程度和描述的准确性。在这个过程中，学生可以在协作过程中学会尊重他人，也可以在评估过程中理解诚实的重要性，从而了解英语教学中对诚实的有效感知并切实实施道德教育。

4.语言技能是基本英语素养的重要组成部分

高级专业培训材料的内容传达了思想和文化底蕴。该教科书包含了许多内容，这些内容渗透了道德教育的各个方面，包括环境保护和动物的养育，世界与环境，学校生活和人际关系。教师应精通此教学内容，并结合人们的关注点，当前时代的演变以及社会进步，从而塑造学生对生活，价值观和世界观的态度。学生学习各种各样的相关文章和文章，以形成活泼有趣的个性和积极情绪，提高他们与他人交流和协作的能力，同时提高他们跨文化交流和理解的能力。

结语：

在高职英语教学中，德育要素的渗透取决于时间的积累。对学生的道德教育更加循序渐进和微妙，它不能在强加中发挥积极作用。相反，它可能产生负面影响并使学生讨厌它。因此，在高职英语专业中，教师应谨慎地发现学生的方方面面，结合这些特点，抓住机遇，及时，适当地渗透德育，使学生自然受到德育的影响，并且这些道德教育要素真正变成了自己的道德意识。

参考文献：

[1]熊敏.浅谈高职英语教学中的德育元素渗透功能[J].张家口职业技术学院学报，2019，32（03）：36-38.

[2]洪玲.高职英语教学中德育渗透研究与实践[J].张家口职业技术学院学报，2019，32（03）：42-44.

江苏省无锡机电高等职业技术学校 戎水珍