小学语文“微课”对阅读理解的精确分析与高效延展

摘要：小学阶段是语文成绩稳步提升的最为关键的一个阶段，因为语文的学习不仅是通过我们的知识结合进行衍生和演变的一個过程，更为重要的是小学阶段有充足的时间和空间进行我们的课内外阅读的充分结合与深入拓展，高中阶段和初中阶段随着课业量的加大，学生的学习时间开始变得更为短缺，这就使得学生的学习在一定程度上进行了延缓，为了弥补这一点小学阶段是我们教学的基础也是关键，小学阶段将知识融入的程度进行精确化的整理和引导是我们这一阶段的关键要求和关键内容。在小学阶段提升的方式和方法有多种多样，但这里有一种方式就十分值得使用，那就是我们的“微课”的教学方法，微课的教学一方面可以做到知识的全面拓展和延伸，另一方面小学阶段的微课还能够进一步优化我们的课程配套方案提升学生的学习兴趣，保证学习效率，是语文教学稳固丰富知识的中心也是关键所在。

关键词：小学语文;微课教学;教学方法

上述我们讲到了小学阶段“微课”对于知识扩充的有效性，下面我们来谈谈教学中微课的具体几个有效层面，一方面最为优先的就是微课教学中我们经常提到的兴趣教学引导了，一定程度上我们的微课教学编排能够适应学生的所有学习兴趣的要求。不仅能够有效的千户课堂效率还恩能够狗更为直接地对学生进行充分地知识延展和结合，为我们争取到了更多的训练时间和训练机会。而另一方面微课能够将知识进行全方位地解读和运用，让学生的学习一定程度上对知识地接纳程度和分析能力得到提升，这是我们教学地最终目标，所谓授人以鱼不如授人以渔这就是我们语文教学中一直提到地一个关键点。语文的嘘唏需要我们进行全方位的引导才能够进行适应性的综合拓展达到我们考核和课外阅读理解渗透的目的。那么这里就要产生一个相当大的疑问了，就是教学延展的过程中如何使用微课进行我们的高效教学呢？微课的教学有一项相当值得注意的问题，就是配比量，配比量如果达不到均衡，那么学生的学习不仅无法做到优化提升还会出现一定的停滞和倒退，所以微课的学习编排不仅需要进行多方面的整理还要进行过精细化的雕磨，这样课程的编排才能有效且实用。

一、微课教学的天然优势“兴趣培养”

首先，我们要讲到的就是微课中教学的天然优势“兴趣”的高效培养，上述我们谈到了微课的不利的一面同样是我们的“兴趣引导”，为什么我们说微课的教学工作要注意比例说的就是兴趣的引导模式，如果微课的编排契合我们的教学的氛围和引导过程，那么学生的学习效率就会得到充分的优化与进步，学生在学习的过程中也能够体会到更为全面的知识整理和复述，这样在阅读理解的斜体编排过程中能够达到稳步有效的多方面提升。但也有一定的教学延展出现纰漏的点，那就是学生没有一定的自制力的把控，随着兴趣的提升偏离了学习的路线。为了弥补这一点我们就要充分的对微课的编排进行精密的划分。

例如：我们在教学“琥珀”这一课内容时，就可以在我们的微课的编排上进行我们的知识疏导，通过寻找一部分的视频和可见编排进行我们的课程编排，通过故事性和背景性的引导将这个故事进行充分的说明，一方面可以极大程度提升学生的学习兴趣，另一层面学生能够有效的对知识进行深入的分析与探知，可以说极大程度上优化了课堂质量，是我们教学推进的良好表现方式。

二、微课教学的充分引导“背景引导”

其次，我们微课的作用可以直接作用到背景的引导层面，学生在学习的过程中不仅需要我们进行精确的课业讲解和分析，另一方面我们需要进行充分的拓展性的引导进行，那么这最为重要的一点就是我们的“背景引导”了，我们的微课相比传统的课堂模式有着充分的课业编排的知识扩充，通过良好的背景引导来提升学生的学习兴趣，让学生更为精确的把控人物形象和中心提点，这对于阅读理解的深化教学和高强度的细节分析有相当基础性的推动作用。

例如：我们在教学“景阳冈”这一课内容时，就可以通过我们的视频寻找进行的微课教学让学生深度的分析出武松的人物性格和人物形象，从多个方面来体会最终武松打虎成功的原因，这样即拓宽了学生对于课文内容扩充的视野，又一定程度上优化了课堂分析和细节把控的重心和重点，对我们的教学延展是相当重要的切入点。

三、微课教学的整顿编排“总结拓展”

最后，我们要说到的就是对学生进行充分的教学整顿编排了，学生在学习的过程中需要对知识进行充分的整理，传统的教学模式因为时间与空间教学的限制，使得我们的课堂内容拓展和总结有一定的削弱，学生无法第一时间将知识进行充分的总结与分析，使得知识点的扎实反馈得到质疑。为了弥补这一点，微课的教学能够进行有效地充实和强化。

例如：我们在教学“我的伯父鲁迅先生”这一课内容时，就可以根据我们上述谈到的微课教学进行总结和拓展，通过微课的可见安排，一定程度上减少来自板书的时间压力，同时还能够更为充裕的对学生进行提问，帮助学生进行二次的复述总结，达到学生理解和运用扩充的双向推进的目的。

微课是教学小学语文的关键所在，能够有效的提升课堂效率和学生的兴趣氛围，优化课堂环境，总体来讲利大于弊，为了更好的对学生进行知识的拓展引导，为可是我们教学推动的必备工具。

参考文献：

[1]王婷.基于核心素养的小学语文微课教学探究[J].文理导航（下旬），2021（03）：19.

[2]孙梅娜.运用微课教学构建高效语文课堂的方法分析[J].考试周刊，2021（18）：37-38.

江苏省常州市金坛区水北小学 高一兰