小学数学课堂教学中信息技术的应用探究

摘要：当今社会中，数学与我们的生活互相关联，对提高学生的综合素质质量起着至关重要的作用。数学教科书内容丰富，往往因为教学时间长而导致教学难度大。而探究式教学则偏向于培养学生的自主思考能力和交流能力，使学生更好更快的掌握和熟悉数学方面的知识。在当前有效的使用信息技术能够在最大的限度当中改善教学的效率，并且随着信息技术在数学当中的使用，为其教育提供了新的方向以及发展道路，并且它在当前的教学当中的使用已经越来越广泛了，不单单可以为学生构建出良好的教学氛围，也可以在不同的程度上提高教学的质量。

关键词：信息技术;小学;数学;有效教学

前言

21世纪是信息技术的时代，现今信息技术已渗透到了人们日常生活中的方方面面，并且在教育教学领域展现了它独有的魅力，为课堂教学增添了一抹明亮的色彩，小学数学课堂当然也不例外。

一、借助信息技术，使课堂生动有趣

现如今，我们的生活、学习、工作等方方面面都已经离不开信息技术，很难想象生活中少了网络与信息技术会变成什么。我们不得不承认，信息技术的发展，给社会带来了变革，同时也给教育带来了新的机遇。我们现如今的教育，凭借着多媒体信息技术的支持，已经能告别过去古板、单一、不变的教学模式了，能够实现教育的创新。因此，我们应借助信息技术的众多优势，来激发学生的学习兴趣，减轻教学的压力，提升教学的有效性，进而实现高效课堂的构建。

例如，在教学“时、分、秒”相关内容时，就借助信息技术给学生上了生动有趣的一课。通过Flash动画技术，笔者重现了课本上淘气这一人物形象。结合本节的教学内容——使学生初步认识时、分、秒，初步建立时间观念。笔者制作了一个简短的动画。动画中，一个大钟表从屏幕上方掉落下来，表针指示的时间是7点，这时，随之出现淘气在这一时间的活动——起床。然后，随着表针的转动，淘气洗漱、吃饭、上学等生活场景也一幕幕的闪过。就这样，时针走过两圈，淘气一天的活动也囊括在了动画之中。而且，整个过程伴随着轻柔的音乐，学生表现出了极大的兴趣，聚精会神的看完了整个动画，在过程轻松、愉快的气氛中，学生学到了知识，实现了趣味教学。

二、借助信息技术，增强提问针对性

多媒体具有直观性强、趣味性十足的特点，教师要善于借助多媒体进行教学，以增强课堂提问的针对性，让学生在回答问题的过程中，更好地理解数学知识。

例如，在教学“初步认识分数”相关内容时，学生初次接触分数，所以会产生比较陌生的感觉，此时教师可以借助多媒体给学生呈现分数，并让学生进行识记，充分了解分母、分子等要素，并准确识记分数。通过与多媒体信息技术的结合，丰富教学内容，激发学生学习兴趣的同时，还能增强课堂提问的针对性，促使教学效率的有效提升。

再如，在教学“认识平行四边形”相关内容时，在教学过程中，教师可以通过多媒体给学生呈现平行四边形，并让学生观察，之后，再给他们提出关于平行四边形的相关问题，像是其具备什么样的特征？各个角之间有什么样的关系等，学生便能够在观察图形的基础上更好地回答问题，这样的课堂教学效率自然会非常高，且这样的方式也能够有效激发学生的学习兴趣。小学生年龄较小，所以，教师要注重增强课堂学习的趣味性，使得他们能够全身心地投入到新课的学习中来。如此，才能够进一步激发他们的学习兴趣，促使学习主动性的有效提升。

三、借助信息技术，使德育变得感官

利用多媒体信息技术教学是指在课堂教学中，根据教学目标，设计教学方案，使多媒体技术与传统教学手段有机组合，共同参与教学的全过程。多媒体技术从多方面和多角度作用于学生，以达到教学效果的最优化。多媒体信息技术涵盖了各个学科领域，数学自然不例外，而且多媒体信息技术更能服务于数学学科的德育教育。

例如，笔者曾设计过这样一道数学题，“据统计，北京市每天消耗八十万双一次性筷子，一双筷子重5.5克，该一次性筷子年消耗量重多少吨？”笔者解题之前，手中拿着一双一次性筷子，对学生说，“同学们，解题前，我们先讨论一下在这双筷子的来历。请问这双筷子是用什么制成的？”学生么回答，“木头。”笔者继续问道，“木头是怎么来的？”“——伐木。——砍树。”笔者回答，“没错，请同学们看一下这个视频。”然后笔者开始在投影幕上播放视频，视频内容是一个个身穿工作服伐木砍树的工人拿着各种工具进行森林采伐，一颗颗参天大树在轰隆声中砰然倒地，空气中木屑弥漫，绿野变成了荒地，苍茫宇宙中一颗绿色球体变得昏黄无彩。这个视频给了学生强烈的震撼，他们深深体会到绿色资源的可贵性，意识到一次性筷子作为一种环保杀手在残害着我国的一草一木。这堂课结束后，学生感受颇丰，他们不仅习得了数学知识，更认识到了环保的重要性。学生纷纷表示今后要抵制各类环境污染行为，从我做起，共同努力。

總而言之，信息技术在教学中的应用是一种必然的趋势，如何合理的使用信息化教学手段，使其为教学服务是新时代教师都需要具备的一项素养。我们要不断提高自己信息技术应用的能力，使其更好的为教学服务，促进教学效率的提高，促进学生的发展。本文，笔者仅仅根据自身的教学经验，从使课堂生动有趣、增强提问针对性、使德育变得感官三个方面，对信息技术在小学数学课堂教学中的应用进行了探究，但是实际上还有更多的教学策略等待我们探究。因此，希望我们共同努力，在今后探究出更多优秀的教学策略。

参考文献：

[1]夏永喜.浅析信息技术在小学数学教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2018（5）：171.

[2]蒋帮环.分析信息技术在小学数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：178.

四川省内江市东兴区阳光小学 何崇权