浅谈初中语文教学对创新能力的培养策略

戴齐美

摘要：在科学技术不断发展的今天，创新是时代发展的必然要求。因此，教师在教学的过程中就需要培养创新型人才。要在教学的过程中进行创新教育，为学科教学注入新鲜的活力。初中语文教师就需要在教学实践中不断地总结经验，通过学习优秀的教学理论探索出培养学生创新能力的有效策略。基于此，以下对初中语文教学对创新能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文教学;创新能力;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-059

引言

创新，是一个优秀的人所必须具备的美好品质。古往今来，多数人都固守于时代与自我的谜团之中而逐渐被社会所抛弃，而创新之势却能够突破重重枷锁而透过岁月的尘埃寻得希望的曙光。敢于有所创新并且具备一定的创新才能，才能够抵得过夏季的酷暑、秋季的肃杀、严冬的寒冰而觅得生命的足迹。这是社会得以发展的力量源泉。处于时代背景下的今天，教师们更加珍惜这股源源不断的创新之力，也竭尽全力去守护这抹希望之光，将之如雨露渗透于学校的每一个角落而滋养着祖国的花朵。

一、加强对学生的思维训练，为学生的创新注入活力

初中语文教师在教学的过程中需要加强对学生的思维训练，通过思维训练让学生的思维更加活跃，从而使他们在创新创造的时候能够更加得心应手。在初中语文教材中有很多经典文章。不管是文章内容，还是文章的写作体裁、写作形式都具有很强的审美价值。教师在教学的过程中就可以通过一定的问题让学生在理解的基础上去欣赏文章，体会这些优秀作品的写作特点，陶冶学生的情操，让学生获得更好的情感体验。教师引导学生创新，不仅停留在课堂上，还可以进行一定的知识拓展，引导学生对学习内容进行深入分析。教师在教学的过程中还可以渗透德育，让学生在学习的过程中能够形成良好的道德品质，给学生的创新提供正面的引导。

二、激发学生创新的兴趣，打好创新教育的基础

初中语文教师在教学过程中要激发学生创新的兴趣。只有带着兴趣进行学习，才能为创新教育打好基础。教师在教学的过程中，如果依然采用传统的教学方式进行灌输式的教学方法，很难激发学生的学习兴趣。在这种教学模式下，学生表现得也非常被动，创新的兴趣也很低。在新课改的背景下，现代信息技术不断发展和进步，多媒体教学手段也被应用到学科教学中。教师在教学的过程中就需要发挥多媒体教学手段的辅助作用，使课堂教学变得生动有趣，让学生能够感受到语文学习的乐趣。例如，在学习七年级上册《春》这一课的时候，教师就可以用多媒体课件给学生呈现春天的画面，让学生能够在欣赏图画的过程中赏析文章，增加学生对知识的理解。教师还可以用多媒体给学生播放背景音乐，让学生在背景音乐的辅助下有感情地朗读课文，增加学生的情感体验。教师在教学的过程中，还可以让学生分小组进行多媒体课件的制作，让他们也能够感受到制作课件的乐趣。一堂课的呈现方式是多种多样的，通过这种方式能够让学生在学习的过程中创新创造，理清知识的结构，用更好的方式来呈现知识。这样，学生的创新能力才能够得到逐步提高。

三、打破之前的思维格局，培养学生发散性思维

发散思维的培养就要求学生在学习原有的文学知识的基础之上，从不同的角度对文学知识进行思考。因此在初中语文教学的过程当中，要注重学生发散思维能力的培养，增强学生思维的发散性。初中语文教学的过程当中，许多学生在解决语文问题的时候常常会受到惯性思维的影响。针对类似的文学问题就生硬的套用答案，总体的思维能力不够开阔，只会根据学习的问题解答和常规看法进行题目套用，不会去寻找多种多样的解决方法和思考切入点，始终处在解决问题的舒适圈当中，不能够打破原有的惯性思维，从多种角度进行发散性的思维训练。这样子的思维格局就会使语文解题的思路变得狭窄、呆板，并且在这种情况下进行语文问题的解决和思考就很容易出现偏差。因此，在对语文知识进行解决的过程当中，教师还是要引导学生开拓思维，培养思维的发散性，拓宽思索问题的思路，真正实现一题多种看法。

四、开展创新教育活动，在实践中培养创新能力

语文的课堂教学固然重要，但是与此同时还是要注重学生课外的文学教育拓展活动的开展，进一步在实践中实现对学生创新能力的培养，以及综合素质的提升。比如可以组织学生去看看书画展览，了解古往今来的文学墨宝的风采，在充满诗书气息的环境里面去感受文学，去揣摩思想，去提高自己，去思考，去创新。还可以组织学生开展辩论活动，辩论活动不论是在西方还是在遥远的古代都是探讨文学的一种积极的方式，在这个过程中诞生许多新的思想和观点，让学生在观点和思想的碰撞中去思考，去创新思维方式，思想观念，这才是语文教育的意义所在。

结束语

在语文教学的过程中时常开展课外文学互动活动。通过相关的互动活动，让学生更好地理解语文的文学知识。同时还要对学生的文学的疑问和好奇进行耐心的指导和回答，让学生能够在教师积极的鼓励下，增强培养创新能力的自信。在语文教学的过程当中，教师还要打破学生固有的思维格局，开拓他们的眼界，发散他们的思维，使学生跳出惯性思维的局限，能够对文学问题的思考提出多元化的看法。这才是语文教学发展的真正意义。

参考文献

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