初中语文阅读教学中文本细读的方法初探

庞世刚

摘要：语文学科的教学内容和教学层面十分丰富，而阅读则是其中极为重点的组成部分，通过语文阅读学习的有效开展，可以实现对学生语文知识视野的不断拓展，丰富及提升学生的知识储备量。因此，对于初中阶段的学生而言，语文阅读教育及教学活动的开展是很重要的。基于此，以下对初中语文阅读教学中文本细读的方法进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文;阅读教学;文本细读;方法初探

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-084

引言

阅读在初中语文课程中是非常重要的环节，对语文教育的影响比较大。阅读能够拓展学生的知识面，让学生有广阔的视野，提升学生的审美鉴赏素养，帮助学生树立正确的价值观。文本细读是一种全新的教学策略，能够提升学生的阅读理解素养，将情感教育融入到课程中，激发学生的审美观念。

一、结合文本实际，引导阅读倾听

文本细读的开展过程中，对文本内容的理解和解读需要以相关依据为支撑，充分结合文本的实际内容，以避免对文章的理解和解读偏离文章中心思想及核心内容，任课老师要引导学生学会倾听和挖掘文本内容，使学生在文本的实际内容基础之上进行二次解读，充分融合文本的时代创作背景，理解作者的写作思想。举例来说，在初中语文课文《走一步，再走一步》的阅读教学开展过程中，任课老师就要积极引导学生建立在文本实际内容的基础之上，对文章中“爸爸”和“我”的人物形象进行理解。从文本的实际内容着手，通过文本细读，深入挖掘情感内涵，倾听文本主旨，提高阅读效率。

二、对文章中的细节产生透彻理解

文章中创作者使用的字词，对于正在学习阅读和写作的学生来讲，能够开阔学生的视野，提升学生的学习能力。在语文知识的讲授中，教师可以让学生对创作者运用的字词进行细读。经典文章中的字词都是比较优美的，可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习动力，让学生了解创作者运用字词的方法，激发学生对阅读的热爱，让学生感受到语文课程的魅力。在语文课程中，教师要让学生概括文章中的经典字词，加深学生对文章的理解，让学生借助仿写和模拟的形式发展语感。一般情况下，创作者想要表达的重点都蕴含在文章的细节中，这需要学生用心去感受，仔细揣摩，关注文章的细节。另外，学生只有感悟到了创作者的重点，才能与创作者形成共鸣，感受文章整体带来的感受。文本细读就在语言中，学生要想弄清楚创作者表达的思想内涵，应该及时发现文章的美，不断改善阅读效果，探究到文章深层次的含义。因此，教师应该改变以往的教学模式，不能只从浅层次进行教学，还应该深入到文章的细节之处，这样才能真正弄懂文章。比如，在《阿长与〈山海经〉》的文章讲授中，通过创作者的回忆，能够感受到他幼年时家乡的情景以及人情味。创作者主要运用了精确描写和侧面描写的形式，展现了严厉和蔼的阿长形象。在描写人物时，创作者主要是运用人物的语言和行为进行描写，烘托人物形象。这篇文章是短小精悍的，用词也比较精妙，值得学生学习。在《孔乙己》的知识讲授中，教师让学生理解创作者是怎样展现孔乙己的人物形象的，创作者主要运用了侧面描写的形式，用“文化人的偷不叫偷”可以看出这一人物的自命清高。创作者运用这样的描写形式，让人物形象更加明显，还可以让人物形象在读者的脑海中留下深刻的印象。教师发挥出引导的作用，让学生学会人物刻画的形式，这样学生在阅读相似的文章时，就能立刻判断出创作者运用的方法了，从而提高阅读的效果，提升学生的阅读能力。

三、从朗读出发，加深学生对文本的情感体验

通过文本细读教学模式的开展，可以使学生更加深入性地理解文本的内容。而在文本细读教学模式的开展过程中，引导学生通过文本朗读来实现对文本内涵和思想情感的深入理解，体会文本语言的内涵表达，是一项极为重要的教学方法。朗读是帮助和引导学生与作者进行精神交流的有效途径，可以促进和推动阅读学习的高效开展，使学生在朗读的过程中，不断产生新的情感体验，不断提高对文本内容情感的准确把握。举例来说，在初中语文课文《春》的阅读教学开展过程中，任课老师就可以引导学生进行反复的朗读，引导学生通过对文本语言节奏、段落节奏的准确把握，来感悟和体会作者的情感表达。使学生在文本朗读的过程中，体会和想象“春”的景色画面，产生阅读审美的乐趣。

四、细读词语，提高学生语感能力

语感指的是人直接迅速地感知语言文字的能力，是语文素养的重要组成部分。《九年义务教育新语文课程标准》先后八次提到“语感”，并且在整个课程标准中渗透语感教学思想。由此可见，注重学生语感的培养在义务教育阶段占有举足轻重的地位。叶圣陶曾经说过：“文本中每个字都不应该忽略。”因此，在研读文本过程中，教师要引导学生仔细推敲文本中的每一个字、词，引导他们仔细体会字词在文本中的重要作用，从而促进学生更加透彻地理解文本的内容。

结束语

总之，教师将文本的赏析过程构成审美探究的迷宫，紧扣住文本中的细节和学生自主的阅读体验，层层递进，步步铺垫，在循序渐进中将学生的思维推到焕然一新的空间。只有这样细致的阅读，才能让学生真正享受到语言文字的韵味，滋润学生的心田。

参考文献

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广西壮族自治区北海市合浦县白沙镇一中