浅析幼儿教师在工作中如何进行幼儿专注力发展训练

摘要：专注力是把注意力长时间集中在某一事物上的能力，是幼儿最需要的心理素质之一，直接影响着幼儿的智力发展以及对各方面知识的吸收，对幼儿未来发展有着极大的影响。人的专注力并不是天生的，而是后天的训练结果。因此幼儿园教师应在工作的过程中，根据每个孩子不同的心理发展水平，进行幼儿专注力发展训练，培养幼儿的专注力。本文基于培养专注力对幼儿的影响，结合笔者自身经验，阐述了幼儿专注力训练方式，以供参考。

关键词;幼儿教师;专注力培养;训练方式

引言

俄国教育家乌申斯基曾经说过：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能洒满心灵。学龄前幼儿正处于人生成长的关键时期，更是各种能力的基础养成阶段。在此阶段的孩子由于年龄较小、认知能力不强，导致其自控能力较弱，极易受到来自外界的干扰，十分容易分散自身的专注力，从而造成幼儿在学习和成长的过程中始终处于消极、焦虑的心理状态中。因此，幼儿教师要创设轻松有趣的氛围，吸引孩子的注意，耐心地引导孩子，通过在活动中潜移默化的渗透专注力训练，来提高孩子的专注力，帮助孩子健康快乐地成长。

一、影响幼儿专注力的因素

（一）由于幼儿的年龄偏小、认知能力较差，导致其十分容易受到来自外界的环境、事物变化的影响，进而造成注意力分散的现象。例如，一些家长和教师在教育幼儿的过程中，时而表扬，时而批评，并不注重表扬及批评的时机选择，这样不仅加剧幼儿注意力的分散程度，更会导致其心烦意乱，而无法专注于学习或是玩耍，严重地影响了幼儿的发展。

（二）幼儿长时间处于疲惫且紧张的心理状态是影响幼儿专注力的诱因之一。当幼儿长时间的处在紧张迫切的学习环境中，或是长期进行单调且繁琐的课程练习时，也会导致其逐渐丧失对学习的新奇感与兴趣，加重其逆反心理。

（三）现如今，很多家长格外重视孩子的学习成绩，无论是在学校还是家里的时间都被大量的学习占据，这样不但无法保证幼儿得到足够的休息，还无法通过游戏缓解其较大的学习压力，从而导致其对学习产生了一定的逆反心理，进而造成在学习时无法集中注意力的问题。

（四）新时期背景下，幼儿的学习热情大都来自其兴趣爱好，但就目前的教学现状来看，许多教师仍旧坚持传统的教学理念与方式，导致课上教学的气氛显得十分单调且沉闷，故而导致幼儿难以提起学习的兴趣，也就无法将注意力完全投入到课上的学习中。同时，在幼儿回答问题上，教师没能对其进行及时且合理的指导，也会使其逐渐产生消极的心理，从而影响幼儿的专注力，

二、提高幼儿专注力的意义

（一）专注力就是幼儿对某件事情的专注能力，越专注，做事就越认真，学习效率就越高。当孩子专注于某件事情时，就会自主地进行探索，寻求问题答案，提升幼儿的学习能力;专注可以让幼儿快速地进入学习状態，使其乐于学习，有效提升幼儿的学习兴趣，培养幼儿迎难而上的精神

（二）当幼儿热衷于某件事情或游戏时，可以对幼儿的毅力进行锻炼，使幼儿可以形成良好的心理素质;专注做事可以对幼儿潜在的好奇心进行激发，使其进行更为深入地思考;同时专注的孩子做事，成功地机率更高，十分容易受到表扬，从而有助于增强幼儿的自信心。

三、训练幼儿专注力的具体策略

（一）营造良好的教学环境

对于幼儿来说，简单且安静的教学环境尤为关键。幼儿的注意力往往是无意间就会发生改变的，所以一切新鲜或是多变的事物，都极有可能引起幼儿的注意，从而中断学习的。比如，教室外飞过的小鸟或是教师内新鲜装饰等等，都是其注意力发生转移的影响因素。因此，在幼儿进行学习或是其他的一些活动时，教师应保证其处在一个简单且相对安静的环境之中，将其的注意力集中在学习或是某一活动中，进而逐渐培养其专注力。

（二）合理安排学习时间，帮助幼儿养成良好的作息习惯

教师及学校应合理地规划幼儿游戏与学习的时间，使学生在轻松活跃的校园氛围内，健康、全面的成长，且进行高效地学习。家长应科学、合理地安排学生的家庭时间，促使幼儿养成良好的作息习惯。例如，当幼儿完成了既定的学习任务后，家长及长辈应合理地安排其游戏的时间与内容，既要保证其得到放松，又不能对身体造成损失。同时，无论是在幼儿学习，还是玩耍时，家长都应在旁进行监督，保证其专注与学习或是玩耍，并且在其完成学习后，家长应给予幼儿适当地奖励和表扬，肯定其注意力集中的行为，从而逐渐培养幼儿的专注力。

（三）激发幼儿学习兴趣，培养幼儿专注力

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事有了浓厚的兴趣，就会主动地主动地去求知、去探索、去实践、并在此过程中产生愉快的情绪和体验。兴趣，是产生和保持注意力的关键。当幼儿对事物感兴趣时，才会集中注意力。所以，教师要善于观察，发现幼儿的兴趣点，激发幼儿的兴趣，使幼儿保持较高的注意力。幼儿对事物的兴趣越浓，注意力就越发集中以及稳定。例如：一次叫做《雪花与雨滴》的音乐活动中，我把音乐内容转化为幼儿喜爱的绘画活动及简单的舞蹈动作，整个过程幼儿都能很积极地参与进去，达到了教学目标。性格不同的孩子会有不同的兴趣，细心观察，把孩子感兴趣的事物融入到一日活动中，激发幼儿的注意力。

（四）教师要制定明确的教学目标与要求

幼儿教师在教学活动过程中明确目标与要求，可以使幼儿更加专注。例如：在搭积木活动中，老师要求幼儿搭出最美丽的建筑，谁搭的最好就可以奖励谁一朵小红花。老师提出明确的游戏目标与要求，并会给予物质或精神奖励，这样可以使幼儿更加专注于自己所做的事情，搭出自己认为最美丽的建筑，让幼儿更好地完成活动任务，从而更好地对幼儿专注力进行培养。

结束语

综上所述，幼儿专注力发展训练，必须遵循幼儿注意发展规律，合理组织活动，并配以各种教学措施，才能取得好的训练效果。作为幼儿教师，我们应当认识到，幼儿注意力的培养是一个潜移默化的过程，不宜操之过急，我们应善于总结和反思，采用行之有效的教学方法，循序渐进地提高幼儿的专注力。促进幼儿健康成长。

参考文献：

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[2]史丹.试分析如何培养幼儿的专注力[J].读与写（上，下旬），2014，（11）：252-252，253.

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作者简介：陈会（1986.3-），女，汉，籍贯：黑龙江省安达市吉星岗乡东星村庄家屯，本科，毕业于哈尔滨师范大学，一级教师。