翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用研究

刘琼

摘要：随着翻转课堂的出现，我国的中等职业学校一直在进行教学方面的改革。加上新课改对教师的教学质量要求变高，教师的教学压力倍增。如果教师不能够创新教学模式，就很难达到教学要求。而机电专业所涉及的范围较广，比较具有代表性。因此教师需要积极使用新型课堂教学方法时，翻转课堂就可在机电专业教学过程中发挥出较强大的辅助作用，但教师需要对课前应用、授课过程应用、课后学习应用等各个流程都进行科学的学习内容安排，保证效果。

关键词：翻转课堂教学模式;中职机电教学;课后学习

引言

翻转课堂的教学内容不再局限于书本与相关素材资料，而是直接将教师与学生之间的身份进行转换，教师既可以是课堂引导者也可以是参与者，学生同样可以以更加平等的方式参与课堂讨论，与教师在自我意见传达的过程中更透彻地学习与掌握知识点。翻转课堂的使用，增加了学生的实践机会，尤其对于一些实践性较强的学科来说，有非常强的教学辅助作用。

1翻转课堂教学模式

1.1翻转课堂教学概念

翻转课堂是信息技术运用到教学活动中的结果，这种互助式的教学方式能够帮助学生建立出一个自主化、个性化更强的知识学习环境，保证让学生的课堂学习主体角色得以充分展现。教师在落实教学活动时，需在课前创建视频布置相关任务，引导学生完成课堂讨论以及课后作业。同时，知识点课堂学习期间，教师还要退居其次的变成学生知识点学习的引导者与参与者，与学生共同以讨论的方式完成知识点学习。最后，将课上所有讲解过的知识点制作成视频上传到网络数据库或是教学平台，以方便学生自我学习与巩固。

1.2翻转课堂与传统课堂的差别

与传统课堂相比，翻转课堂最大的改变是终结了传统课堂枯燥无味的讲解模式，激发了学生的探究欲望，保证了学生可以在支点学习过程中更为积极主动。此外，翻转课堂注重教学主体地位，借助信息技术，让学生能够通过视频素材或是其他更加直观的方式对知识点进行有效理解。翻转课堂在学生的学习过程中给学生提供更多实践与讨论的机会，让学生的学科素养得到有效夯实，并在课堂学习过程中获得更强的实际问题解决能力。但是作为一种新型的教学模式，翻转课堂的优势与劣势还未全部展现出来，所以教师与学生需要在不断的摸索和经验总结过程中对此教学模式进行优化，保证翻转课堂教学方法可以发挥出更强大的学习兴趣激发与习惯养成效果。

2翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用

2.1课前应用

想要让翻转课堂教学模式发挥出更强大的中职机电课前教学辅助作用，教师需要在翻转课堂教学活动开展过程中对以下几点进行重视：

首先，做好课前准备。例如课上教学所要使用的视频素材、保证获得更好教学效果的翻转课堂教学步骤等，尤其是翻转课堂教学过程中使用的微视频，教师必须要提前录制好，并严格按照教学步骤对视频素材进行标记，保证整个翻转课堂的落实效率更高，并因此获得更好的教学效果。尤其对于中职机电专业的学生来说，有很多实践操作方面的学习内容需要掌握。而通过翻转课堂的教学方式，可以增加学生主动探究、自我学习的机会。

其次，教师在录制教学视频的过程中，还要保证视频呈现出的教学效果更好，为了让学生成为课堂教学活动的开展主体，教师应在教学视频录制过程中加入更多的师生互动环节，让学生可以边学边思考。必要的情况下，还可以让学生来充当教师的角色，对相关机电技术操作或是知识点进行讲解。只有给学生更多参与互动的机会，学生才能够全情参与到教学活动中，并保证课堂翻转效果。

最后，课前视频录制完毕后，教师还要对内容进行总结与分析，并上传到远程教学终端上，例如校园官网、微信群、qq群等，这可以让学生提前对相关学习内容进行预习，或是对课上没有听懂的知识点及时在课下进行自主学习。翻转课堂教学活动开展过程中，教师要引导学生积极提问，主动思考，引导学生自主解决实际问题，让学生拥有较强的自主学习能力以及实际问题解决能力。

2.2授课过程应用

课前预习阶段的活动落实完毕后，教师就要带领学生进入到正式授课过程，想要在有限的课上时间完成所有的知识点讲解，并获得良好的学生反馈与教学效果，教师必须在授课过程中减少枯燥乏味的知识点讲解比例，增加与学生互动的机会，让学生在知识点学习过程中更加自主、更为积极。例如在授课过程中，教师可以将所有知识重点都化作为一个问题，先让学生以小组合作的方式对问题进行思考并解决。如果学生依靠集体的力量依然无法解决问题，教师此时再充当引导者，一边激发学生的创造性思维，一边引出问题的答案。如此，学生在课堂学习过程中将更加主动，尤其对于机电学科来说，其中有很多实操性的知识点如果不增加学生的实践操作机会，学生可能无法从自主实践操作过程中获得经验，并对相关实践性知识点进行透彻的理解。教师给学生布置任务的过程中，要秉承从简到繁、从易到难的原则，以螺旋上升式的方式保证学生可以循序渐进的对知识点进行理解、消化。采用小组合作学习方式对相关知识点进行探究时，也要对学生的性格特点、学习能力、沟通能力等指标进行综合性考量，保证每个学习小组的学习动力都较足。小组成员之间可以良好配合，并在小组中找到自己的位置，共同出色完成教师布置的任务。授课过程接近尾声之后，为了让学生能够及时对课上学习的知识点进行总结，消化完全，教师需要让每一个学期小组都派遣出一个汇报者，说出在课堂学习过程中自己都有哪些收获。与此同时，整个班级的学生也都可以参与讨论，保证学生提出的问题或是忽视的遗漏可以被及时解决与弥补。

2.3课后学习应用

翻转课堂的课后学习应用，同样非常重要，影响深远。教师可以借助信息技术或是多媒体设备将整个翻转课堂中出现的问题与遗漏进行反馈总结，并对学生在知识点应用与实际问题解决过程中易出现的问题进行摸排，并统一整理出来，以视频呈现方式展现在学生眼前，保证学生的课堂知识点能够得到有效巩固。与此同时，教师还可以将课堂知识学习过程中的重难点整理成一个一个的短视频，并上传到网络学习平台上供学生集體讨论、学习，而这些资源以数字形式储存在平台或是数据库中，还方便了学生进行查阅与使用。尤其对于那些性格比较内向害羞的学生来说，可让其在课下学习过程中获得更好的效果。同时，可防止其性格方面的特点影响学习效果，只需要利用碎片时间在课下或是课前预习阶段，对相关学习视频进行自主学习或温习即可。对于中职机电学科来说，课下时间的知识点巩固与实践操练非常重要，所以教师要在课后学习过程中，应定期与学生在qq群或是相关学习平台上与学生进行沟通，拉近师生关系的同时，及时检验学生的知识点掌握效果以及每个学生的实际问题解决能力，及时帮助学生找到自己的薄弱点并加强自主学习。

结语

翻转课堂在机电专业的应用中，对学习的方法也要进行创新。结合本专业的优势和特点，找到最适合自身专业所需求的教学方法，从而不断地激发学生的潜能，优化教学的质量。作为中职机电专业的教师，应该合理地设计以及上传网络的教学视频，从而更好地展现翻转课堂的教学价值。

参考文献

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