中职院校特教学生的心理障碍及调控对策分析

熊良

摘要：特教学生是社会上较为困难的群体，包括聋哑学生、侏儒症学生、弱视学生、肢体障碍学生等，这些学生在成长过程中受到自身条件限制，经历着太多挫折，多数学生内心存在一定程度的心理障碍。中职生本身处于身体发育与自我意识迅速发展阶段，特教中职生在此阶段的情绪容易出现两极化现象，且自卑心理越来越明显，这对其今后发展造成严重影响。如何帮助特教学生克服心理障碍、战胜自卑心理、建立自信心，是目前特教教师的工作重点。基于此，本文针对中职院校特教学生的心理障碍及调控对策进行分析。

关键词：中职院校;特教学生;心理障碍

一、中职院校特教学生的心理特点

特教学生就是社会上一种特殊的群体，由于身体上的缺陷，其在家中一直是被家里人呵护、关爱、特别照顾的对象，当离开家人来到中职学校后，这些学生要在新的环境中与新的同学相处，这对他们来说无疑是一种挑战。在此环境下，很多特教中职生存在一定的心理矛盾，既渴望获得友情，又害怕获得他人的嘲笑与疏远，久而久之出现心理障碍。其中主要包括几种类型：一是自卑心理，很多特教学生因自身身体功能缺陷或薄弱，产生轻视自己的心理，认为自己在很多方面都不如他人，在遇到困难时也不愿求助他人。二是敏感情绪，很多特教生内心较为敏感，过于注重他人对自己的态度，往往是一句玩笑或没有恶意的话就能激起其内心的敏感点，很容易发生冲突。三是自暴自弃心理，有些特教学生在认知方面的基础较为薄弱，再加之自身身体上的缺陷，导致学习难度提高，逐渐产生自暴自弃心理，对自己的未来没有太大追求，很容易以自身生理缺陷为理由原谅自己的不努力。三是孤独心理，多数特教生因身体缺陷，形象異于他人，担心自己在集体活动中受到他人的歧视，不敢主动接触同学，也不敢主动参与到集体活动中，遇到困难也不愿求助他人，长此以往内心孤独感越来越强烈。

二、中职院校特教学生的心理调控对策

（一）加强自信培养，梳理正确自我意识

很多特教学生的自我意识观念较为不足，往往只认识到了自己的生理缺陷与缺点，难以对自己建立起全面、正确的判断与评价，无法发现自己身上的优点。对此，教师要引导学生正确认识自己，建立起自信心，主要可以从以下几个方面入手。一是进行适时、适当、合适的评价，很多特教生由于在校期间受到了过度的关注与关爱，或受到了他人的歧视眼光，再加上很大程度上因自身原因难以受到表扬与鼓励，导致其难以正确认识自身的闪光点，因此教师要善于发现学生的优点，在合适的机会给予鼓励，用尊重、欣赏的眼光看待学生，为其营造积极向上的环境。二是相信学生，在学习过程中，特教生在很多方面与他人不同，心理建设较为不足，如肢体障碍学生往往缺少动手能力，在很多关于动手操作项目面前，不敢尝试，过于依赖他人。对此教师要为学生搭建自由发挥的平台，鼓励其大胆尝试、放手去做，在学生提出一些想法时，不管想法是否正确都要认真倾听，并给予一定的支持或建议。学生如果犯了错误，也要让学生在认识错误的基础上，与其商量解决的途径与方法，引导其主动、积极改正错误。三是帮助其树立正确的观念，很多特教学生受到社会观念与文化背景的影响，容易对自我价值与人生价值观念产生偏差，容易受到他人的影响对自我形成否定认识，对此，教师可以搜集社会上各种残疾人案例，以供学生阅读，引导学生消除积极想法，建立起正确的人生观、残疾人人才观。

（二）结合相关课程，加强自信教育渗透

学生在校期间除了要接受专业课、文化课的教学外，还要进行德育课程、心理课程等，以加强自信教育的渗透。如在德育课程中，教师要针对特教生的生理特点与心理特点，设置教学课程、教材、教学方法等，其目的主要是满足特殊学生的教育需求，激发其学习动机。如在心理课程中，要精心设计特教生能够参与的活动项目，促进特教学生与健全学生的交流与沟通，让特教学生在丰富多彩的心理活动中，提升自身综合素质与适应能力，为其心理健康成长与发展打下基础。

（三）加强家庭合作，发挥教育合力优势

家庭对学生的成长有着潜移默化的作用，很多家庭对特教学生的教育意识较低，难以有效满足特教学生各个阶段的心理变化需求。对此，教师要加强与家庭的合作，实现家庭与学校合力，共同渗透学生自信心培养。如学校可以建立班主任与家长联系机制，确保常态性、动态性沟通，促进家长与学生之间的交流，改变家长对孩子的看法，让学生受到家庭、社会、学校的鼓励与肯定，进而提升自我认知意识。

三、结语

综上所述，特教学生在成长过程中，由于自身缺陷问题容易出现心理障碍，在教学中教师要正确理性看待学生的缺点与不足，给予此类学生足够的尊重与鼓励，注重对学生个体心理和谐发展的培养与提升，进而促进学生健康成长。

参考文献：

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[2]郭晨曦.中职学校肢体障碍学生随班就读情况调查研究[D].广西师范大学，2016.

[3]王硕果.让折断的翅膀重新飞翔——浅议特殊教育中职学校德育校本课程的开发[J].现代特殊教育，2012，4（06）：27-28.