基于教学能力大赛背景下中职院校信息化教学模式的构建分析

杜佐正

摘要：全国职业院校信息化教学大赛自2012年至2017年期间，共举办了六届，从2018年起，该赛事正式更名为“全国职业院校技能大赛教学能力比赛”。在湖北省，更是将考查重点做大幅调整，重点考察教师能否在正确的教学理念指引下，合理设置教学目标，选择学习情境，高效组织教学内容，并考察教師能否充分应用信息化教学模式提高教学质量。中职教师也借此契机，不断地实践，探讨利用信息技术提升教学质量的方法，本文将简要介绍教学能力大赛对中职教学的启发，并简述教学能力大赛对中职教学模式改革提供的方向。

关键词：教学能力大赛;中职教学;教学模式

信息化教学技术面向教学活动中的各个成员，包括教师、学生、教学管理者等，为每一个主体提供服务。信息化教学技术打通日常教学、教学质量评价、学期考试、成绩分析等教学周期各个环节，通过分析展现及数据挖掘，可进行数据下钻，对表象数据、异常预警进行抽丝剥茧、逐层深入，深度展开洞察，以达成教学及人才培养目标，辅助教育和教学改革。因此，应用信息化教学技术，开展信息化教学模式，将推动中职教育发展。信息化教学系统可以使教师掌握更加准确的学情，可以帮助教师制定更具有针对性的教学计划。科学应用信息化教学模式，可以打造智能化课堂，提高教学管理的效率。总之，信息化教学模式为一线教学活动指明方向。

一、信息化教学模式下，细化课程教学目标

明确教学目标，是信息化教学的第一项工作。正确的教学目标引导，后续的教学活动才有方向。在信息化教学环境下，教学目标可以细化。大数据分析技术可以分析学生的学习数据，

找到学生存在的学习问题。大数据分析技术将学生的学习规律分析出来，根据细化的教学目标，设计教学模式。在传统的教学模式下，教学目标比较模糊。这就使得教学活动的目的性不强，影响教学效果。

二、信息化教学模式下，组织教学过程

设计教学过程，是实施信息化教学模式的关键步骤。信息化教学依赖于数学资源库，教师首先要在信息化资料库中搜集有效的教学资料。收集教学资料后，再组织教学活动。通过数据分析技术对学生的学习数据进行精准分析，进而制定更精确的教学决策。教师可以分析学生的历史学习数据，这样教师就知道学生对哪些知识点掌握得不牢固，进而教师可以带学生梳理知识体系，对遗忘、有难度的知识点再次讲解。教师还可以利用学习平台上的数据技术检查学生的出勤率、学习时间、测试成绩等。学生也可以应用线上学习平台，自己分析学习数据，检查自己本阶段的学习情况。之后，智能化的教学系统可以给学生定制个性化的学习方案，学生参照这一学习方案开展后续学习活动。教师要引导学生应用信息化学习平台，让学生分析自己的学习数据，查漏补缺，提高学习效率。

三、信息化教学模式下，开展教学评价

信息化教学模式下，教学评价也应该进行创新。因为信息技术平台可以记录学生的学习数据，并对这一数据进行分析评估，以检测学生是否达成学习目标。之后，信息化教学平台将数据反馈给教师和学生。被反馈过来的数据，可以作为教学评价的重要参考资料，也可以作为教师调整教学活动的参考资料。因为信息教学平台可以精准地分析学习数学，因此信息化教学模式下，教学评价朝多元化方向发展。它包括了学生的学习态度、学习能力、学习体验等多项内容。这种多元化的教学评价，将师生的目光从分数转向能力，使教学活动回到正常轨道。

教师可以利用数据决策支持系统，对下一阶段的学习效果进行精准预测，利用预测出来的结果对学习进行改进或给出建议，从而实现精准教学。

四、信息化教学模式下，关注学生全面发展

在信息化教学背景下，教师必须关注学生的全面发展。信息化教学模式推动了素质教育的发展，因为信息化教学技术给教学活动提供了更全面的资源，也给教师提供了更科学的学习数据报告。这样，教师就可以将关注点逐渐从学生成绩，转移到学生全面发展上。中职教育要培养学生的学习能力、打牢职业技能技能。信息化教学会全面评估学生的学习数据和学习需求，使教学活动向更为正确的方向发展。例如，在信息技术支持下，通过分析学生的课堂小测成绩，给学生提供可视化的学习报告。学生基于学习报告调整学习活动。

五、结语

信息分析系统可以精准分析学生的学习过程，系统会自动记录学生的学习过程和学习结果，然后，数据分析系统对学生的学习数据进行分析，并可以根据分析结果制定更适合学生的学习方案。信息化教学可以推动教学活动创新发展，但信息技术支持下的信息化教学还需要进一步发展，与中职教育的教育活动深度融合。

参考文献：

[1] 祝婕.基于教学能力 大赛的道路工程测量教学设计与实施[J].中国教学技术装备， 2019（ 20） ： 72-74.

[2] 谭雪.互联网背景下高职计算机应用基础课程分层教学设计与实施[J].电脑知识与技术，2019， 15（35） ：141-142.