试论将民间美术资源引入小学美术教学的应用

钟雨晴

摘要：美术是小学课程中的一项基本课程安排，目的就是培养小学生的审美能力以及创造美的能力，还有动手创新能力。而民间美术是一项应该被人们继承、传播并且保护的民间艺术，民间美术能够为该地区的发展提供一定的艺术支持，所以我们要从小做起，对民间美术开始重视。所以，小学美术老师在进行美术课程的教学过程中，可以与当地的民间美术相结合，既有利于学生对美术的学习，又可以让小学生对民间美术开始关注，从而有利于民间美术的传承和发展以及保护。

关键词：小学生;民间美术;美术教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-004

引言

小学美术老师在美术课程教学过程中，结合民间美术来丰富课堂教学内容，不仅提高了学生对于美术学习的热情和积极性，而且还有利于学生对于民间美术的传承发展和保护。所以美术老师应该认真好好地思考如何将民间美术奇妙地融入到课堂教学内容中。所以，本篇文章主要对民间美术如何结合到小学美术课程中进行思考研究，提出一些行之有效的方法，来丰富教学内容，从而帮助学生更好的学习发展，并且对民间美术的保护、传承和发展有所帮助。

一、对民间美术呈现的教育功能进行思考

1、审美功能

民间美术是一种包含含着当地的特色文化的艺术形式，是对当地区域的审美和文化的一种集中体现。对研究区域起到积极作用。民间美术呈现也是一项教育资源，对美术课程的开展有着积极影响。民间美术体现出求真以及积极向上的审美观念，这也是民间美术体现的特征，小学教师需关注民间美术对课程改革起到的积极作用。

2、教育作用

通过对民间美术进行思考，可以发现它不单承载美术发展的作用，也在道德伦理层面上体现出一定的教化功能。民间美术大多数以儒家思想為主，主要是向人们宣传忠孝、爱国以及尊敬长辈等良好的思想观念，这也是农耕文化的主要体现。所以说，民间美术体现出一定的教育作用，可以作为一项教学资源纳入到课程教育中，可以有效地提升学科教育的成效性。而且还可以帮助小学生拓宽视野，学习到更多有用的知识。

3、生活艺术

民间美术呈现诸多教育功能，同时民间美术也是一项需要被传承以及保护的资源，所以小学美术老师需要思考怎样将民间美术合理纳入到课程教育环节中。民间美术的发展根基是人民群众的生活，是群众在生产实践中形成的艺术成果，是当地人民审美和文化的一种集中体现。通过对民间美术进行深层面的思考，发现民间美术主要是分成精神以及物质两个层面，这样就决定群众生产方式的改变会对民间美术的形成产生影响。为此说，民间美术是一项生活艺术，在教育中体现出较强的生活艺术特征。

二、美术教师运用民间美术向小学生实施美术教学的措施

1、借助民间美术实施欣赏教学

传统的美术教育不能让学生接受较高层面的课堂教学，受到应试教育思维的影响，小学美术教师只能依据教材内容来实施知识教育，或者是依照自身理解讲解一些基础的内容知识。这样的课堂教学不仅不能给学生提供丰富的教学资源，而且也不可以让学生形成较强的艺术修养。基于这样的学科教育情况，小学美术教师应该充分借助民间美术实施欣赏教学，提升学科教育的成效性。例如：美术教师开展剪纸课程教育时，教师可以借助多媒体技术搜集本区域的动物资源，让学生依照这些动物形象进行剪纸，提升课程教育的先进性，并且以一种学生感兴趣的方式来进行教学活动，有利于提高学生的积极性。同时，美术教师也可以引导学生分析这些动物呈现的艺术美，让学生得到审美能力的培养以及独立思考能力。

2、合理纳入民间美术丰富课程教育内容

小学美术教师应该合理地纳入民间美术丰富课程教育内容，逐渐提升美术教育的先进性。小学美术教师可以将教材知识与民间美术进行整合思考，关注二者之间的共性以及互补性，以而让小学生得到更高的知识教育。民间美术蕴含年画以及壁画等知识，同时也蕴含一些传奇故事与人物，体现鲜明的艺术特征。小学美术教师可以将这些民间美术各项资源纳入到课程教育中，丰富知识教育的科学性，让学生感受到民间美术的艺术魅力。不仅可以让学生了解到当地的文化知识，而且还可以激发学生的兴趣爱好。

3、开展民间艺术实践活动，提升小学生实践操作能力

小学美术教师在对小学生开展学科教育时，应该重视对他们进行动手实践以及艺术审美等能力的培养，以此逐渐强化学科教育的成效性。针对民间美术体现的教育功能，美术教师应该科学将民间美术融入到知识讲解环节中。本文认为小学美术教师应该开展民间艺术实践活动，提升小学生实践操作能力，让学生实现学科素养的培养。例如：小学美术教师可以组织学生外出观察学习，让学生感受本地景色以及房屋建设的艺术特征，然后让学生讲自己所看到的这些民间美术通过画画的方式来表现在纸上，并且自己的亲身感受和自己对于民间美术的一些思考也融入其中，以这种方式来让学生实现实践操作以及艺术创作等能力的培养。不仅提高了学生的实践能力，而且还可以培养学生的思考创新能力。

总结

传统知识传输中，美术教师并未重视对学生进行学科能力的培养，也没有将民间美术融入到知识讲解中。为此，美术教师应该借助民间美术实施欣赏教学，让学生得到审美能力的培养。同时，美术教师也需要合理纳入民间美术丰富课程教育内容，来提高学生的学习兴趣和学习积极性。除此之外，美术教师应该开展民间艺术实践活动，提升小学生实践操作能力。这样一来不仅可以帮助学生加深对教学内容的理解，而且还可以将民间美术继承发展。

参考文献

于福琴.开发民俗资源，丰富课堂教学——罗源旅游民俗资源融入小学美术教学的探索[J].美术教育研究，2016（10）：112.

四川省眉山市仁寿县富加镇小学校