运用情感教育优化小学班主任管理工作

许对生

摘要：小学班主任作为管理班级的重要人物，在实际的工作中和承担着教育教学和价值引导和德育的重要任务。小学的学生处于特殊发展的阶段，他们还有很多要完善的地方，而作为老师不能一贯以严厉的方式来对待他们，需要实施情感教育。因此本文开始分析了情感教育在管理班级中的作用，然后从四个方面来探讨运用情感教育在管理班集体中的策略，以此来帮助老师更为有效地管理班级。

关键词：情感教育;小学班主任;管理中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-020

引言

在班主任的工作中主要就是管理班级，将一个班级建设成有序、和谐、积极向上的大家庭，其中情感教育法具有积极的作用，需要将其作为管理班级的重中之重，时时刻刻都以学生为工作重心。用自己的真诚和热心来感动学生，唤起学生对班级整个集体的重视，以此来建设一个快乐和谐的班级氛围。此外在班级管理的过程中，老师还应该根据不同学生的差异，认真地对待每一位学生，使得学生都能感受到班级的力量。

1情感教育在优化小学班主任管理中的作用

1.1帮助学生形成良好的品德

在班级的管理中，班主任作为引导者和管理者，帮助学生形成正确的品德，要想达到这样的目的就需要老师对自身的行为进行规范，严格要求自己，这样才能帮助学生建立很好的形象，使得学生逐步地模仿老师的道德行为，不断地规范自己。尤其我们可以看出老师的言传身教具有重要性，这对学生品格的形成具有重要作用，因此在班级的管理过程中，要通过情感教育来渗透到学生的日常行为之中，尽可能通过自身的形象和品行建设来在学生的心目中形成很好的榜样，使得学生能够形成正确的道德理念，培养更好的品格。

1.2有助于促进师生有效的交流

小学班主任进行班级管理时，通过情感教育的方式可以使得师生之间进行有效的沟通和交流，这就需要老师在日常中多和学生交流，了解学生的思想动态和发展现状，当学生遇到困难的时候要多多用鼓励的语气来帮助他们，激励他们向上。这样的情感教育有助于帮助学生树立信心，了解到自己多方面的优点，和老师建立和谐的关系，有更多的精力投入到学习上，能够积极主动地寻找老师进行问题的解决。

2情感教育在小学班主任管理中的策略运用

2.1班主任需要以身作则，实现有效的情感教育

作为班主任管理学生是极为重要的，因此在工作的时间段应该注意自身的言行，这对学生的成长将会产生很深刻的影响，在日常的管理之中，除了要关心学生的学习之外，还应该关心学生的生活，培养学生各方面的能力，以此来塑造学生各方面的能力和性格。除此之外老师还应该规范自己，在管理学习的过程中保持很好的耐心，为学生答疑解惑，及时地给予学生鼓励和信心，使得学生逐渐养成良好的纪律。小学的学生他们天性是比较活泼的，除了制定规则管理的方法之外，情感式管理更有利于学生接受，因此需要耐心地对待每一位学生，善于发现每个学生的优点，从积极、进步的一面来潜移默化地影响学生，在班级中营造良好的学习氛围，从而有助于实现有效的管理班级的目标。

2.2积极开展班级活动，不断丰富学生的情感体验

在小学管理班级的过程中，需要渗透情感教育，增强学生的情感体验，这样在实际的教学中才会更有目标和方向感，老师管理起班级才会更加的有效和精确，为了实现有效的情感管理，班主任可以开展各类实践活动，不断增强学生的情感素养和情操培养。在具体展开情感教育的过程中，班主任可以通过座谈会、辩论会和集体活动等来增强学生的班级凝聚力，活动的进行有助于学生在活动中不断地深化自己的认识，使得他们的思想情感上不断趋于一致，有着共同的奋斗目标，进而引导学生形成积极、乐观的心态。除此之外，老师还可以借助班会来参与情感教育，在班会中老师鼓励学生分享一些个人的趣事，以此来引起学生的情感共鸣，全面地完善学生各方面的性格。

2.3用真实情感来感化学生

小学的班主任，面对的都是一群心理上还不够成熟的学生，他们大多不明白自己以后要做什么，并且这些学生都是来自不同的家庭、环境、经济状况上也有很大的差距，这些都使得学生在教育方面也有差距和不同。因此在管理的过程中，还需要结合学生的实际情况来进行教育，将自身的情感投入进去，才能使得学生吸收到更多积极的因素。作为班主任首先应该了解的就是学生，可以通过家访的形式去了解更多元化的他们，与此同时还可以和家长进行情感的对话，还可以掌握学生在学习和成长过程中所面对的诸多因素，便于去针对具体情况采取合适的应对方法，使得班主任管理工作更加的有效和方便。班主任只有全面化地了解学生之后，才能拉近和学生之间的距离，实现良好的沟通，从而有利于班集体建设。

2.4把握好宽容和严格的关系

要想在管理班级中取得良好的效果，就需要把握好宽容和严格之间的关系，宽容并不是指当学生犯错误时而以放纵的态度来对待，无视他们的错误，而是要很耐心地指导学生知道他们的错误，在将来面對事情时才能对自己进行严格要求。严格指的是要对学生有一套制度，学生能够有效地遵守老师的规则，对于他们犯下的错误，必须有一定的惩罚。尤其对小学生而言，他们还处于需要规则约束的阶段，自身的自制力还有待加强，在面对错误的时候，需要对他们错误的行为进行分析，解释出犯错误的原因，才能管理好学生。

结语

综上所述，运用情感教育作为班主任管理班集体中的一个关键点，老师需要加入情感的投入，在管理学生的过程中引导学生了解班规，在活动的过程中构建和谐的师生关系，以此来促进学生健康的成长。情感教育指的就是班主任要晓之以理，动之以情的方式来和学生相处，不断掌握学生发展的特点，才能对症下药，管理好班级中的每一个学生。

参考文献

[1]贾秋岚.情感教育在小学班主任管理工作中的实践运用[J].教学管理与教育研究，2020，5（16）：103-104.

[2]曾艳，王鹏.探讨在小学班主任管理工作中情感教育的实践[J].散文百家（新语文活页），2019（04）：166.

广东省阳西县丹江小学