创新创业背景下生物化学教学体系的构建与教学设计

王海燕

摘要：为了适应创新创业教育发展的需要，加强对学生创新思维及动手能力的培养，通过构建生物化学教学体系，优化教学内容、改革教学方法和手段，加强实验实训环节建设，培养学生的创新创业意识和能力。

关键词： 创新创业;生物化学;教学体系

要注重培养支撑学生终身发展，适应时代要求的关键能力，强化学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力，在普通高职高专院校推行创新创业教育势在必行。

1 生物化学课程特点

生物化学是医学类专业的重要基础课程，它是从分子水平上研究构成人体生物分子的结构与功能、物质代谢及调节等，进而阐释疾病的发生与发展的化学机制，是疾病诊断、预防、治疗的理论基础。

但生物化学课程理论知识繁杂、内容抽象，学生接受起来有一定的难度。传统的教学，缺少提升学生“双创”能力的平台和配套的教学体系，目前已经无法满足培养一线创新创业应用型人才的需要，无法有效提升课堂教学的质量。

因此，努力探求生物化学课程的教学改革，建立一套适合医药类院校的生物化学课程教学体系，是解决培养高素质创新型人才质量的重要途径[1-2]。

2 生物化学课程教学体系构建

结合医药类院校培养学生的综合素质、拓宽学生的就业渠道、提升学生的竞争力的思想，构建适合于创新创业发展需求的生物化教学体系。

2.1 修订教学大纲

以培养学生的创新创业能力为依据，修订适应医药类学生需要教学大纲，注重从实际案例出发来提出问题、阐释问题，并以问题为媒介，引导学生发现问题、思考问题。内容的选择充分考虑了职业教育和医学专业的行业特点，重点突出了创新型教学项目的设定，培养学生的创新创业的意识和能力。

修订完善的教学大纲，使学生通过本课程学习，达到以下目标：

（1）素质目标：

①培养学生良好的职业道德，树立全心全意为病人服务的医德医风。

②培养学生实事求是的严谨科学态度，具备继续深造所需的基本化学知识和技能。

③培养学生与人沟通、团结协作的整体观念。

（2）知识目标

①掌握蛋白质、酶、核酸、维生素等与机体新陈代谢相关分子的结构特点、理化性质、基本代谢过程及体液中各种电解质的动态代谢过程。

②熟悉物质代谢与机体功能相互关系，中心法则所揭示的信息流向、基因的表达调控过程。

③了解生物化学作为前沿学科其临床应用和发展方向。

（3）能力目标

①能灵活运用生化知识在分子水平上探讨病因、阐明发病机理及制定疾病防治措施。

②能测定常用临床生化项目，并能分析其对临床疾病的诊断意义，为后期临床专业课的学习及医学诊疗技术的操作奠定良好的基础。

2.2构建生物化学课程教学体系

从临床医学职业岗位实际需求出发，以“理论够用为度”为原则，以培养学生创新能力为核心，以强化学生临床实践技能为目标，基于工作任务设计课程结构和选取教学内容，提高生物化学知识在临床的利用率，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

（1）教学内容优化

整合为3大模块，13个学习项目，35个学习任务，150个知识点的碎片化的教学内容形式。具体如下图：

（2）教学重点和难点

重点： 糖代谢、脂类代谢及蛋白质的分解代谢。

难点： 生物大分子的结构及物质的代谢途径。

（3）教学内容的组织安排

3 教学方法设计

以培养临床医学生学习兴趣为切入点，多联系生活实际，在制作多媒体课件时，注意补充背景资料。根据不同的物质代谢的内容，采用不同教学方法和手段，注重采用案例式、小组讨论、项目教学法及混合式教学、翻转课堂等教学方法，并通过穿插相关的医学案例介绍，使学生更加清楚的认识到生物化学与临床实际的密切联系，有效增强了学生理论联系实际的能力，提高教学的效果。

4 教学反思

创新创业背景下，生物化学的课堂教学中充分运用现代教学手段，将微课、案例教学、翻转课堂及项目教学、混合式教学等教学方法应用于教学中，丰富了课堂教学形式。同时结合临床医学的专业实际，将临床案例贯穿应用于教学中，意在提高学生的创新与实践能力，提升学生的职业素养。

反思生物化学的课程教学，亮点和不足同时存在，学生在学习中存在敷衍情况。在今后的生物化学教学中，要不断改进教学策略，完善教学方法，克服不足。

今后的教学中，继续遵循学生职业能力培养的基本规律，结合临床医学岗位工作需求，充分做到以学生为主体、能力为中心，渗透思政教育，实现课程教学与临床工作岗位需求的有效融通，充分培养学生的创新创业能力。

参考文献：

[1]雷杰，赵滨，樊惠芝.在化学实验课程教学中引入模拟创业的探索和体会[J]大学化学，2019（11）：93-96

[2]王蕾，苗宗成，李运涛.基于学生创新能力培养的无机及分析化学教学改革[J]广州化工，2013，41（10）： 250-252

山東协和学院 山东 济南 250019