以人为本理念下高校成人教育学生管理模式的构建

吴静

【摘要】在我国的中长期教育改革和发展纲要中已经提出，进行人才培养工作需要注重人本化理念，促进学生能够从自身的特点进行个性化发展，这样也能够将学生的个人潜能挖掘出来，本文就对以人为本理念下高校成人教育学生管理模式进行简要分析，希望能对高校以人为本管理带来帮助。

【关键词】以人为本;高校;学生管理

引言：随着我国经济水平正在不断提升，教育也随之创新和发展，受传统应试教育的影响，有许多教师依然用传统的讲授方法进行教学，忽视了以学生为主的人本理念，这样会不利于学生的未来发展。

一、高校教学管理的主要问题

我国目前高校教学还处于意向教学的阶段，学生参与学习的模式还是传统的教学模式，教学还没能真正的去达到现在的教学目标。教学不能满足学生个体的认知，学生在参加学习的时候，大多都处于被动的状态，这样就会影响教学的质量。由于现在学校的教学方式比较老旧，所以就满足不了大家的现实需要。

二、高校生个性发展概述

在心理学层面上来说，个性一般指个人的心理特征，其中包含内容比较多，譬如性格、兴趣、能力等等。对于高校生群体来说，当学生具有特定的心理基础素质并且在社会环境条件之下，经过一定时期的社会实践就会使得个性得到有效的发展。在高校教育的过程中，要将“人本化”切实的在教育过程中进行贯彻和落实，遇到问题的情况之下及时的进行分析和处理，才就能够充分的在教育工作当中发展学生自身的个性。

三、以人为本

人本是以人为本、人为根本、人性为本等人本化的概念。教学应该建立在“以人为本，以学生为体”让每一位学生都可以全面的发展，个性发展，教师转变观念促进小学生全面发展，在教学中应该做到以“人”为本，注重“人”的发展，首先在实践活动中，每一个学生都要充分的自由的表达自己的创造能力，自由发挥自己的创造力。学生喜欢的东西，这样学生可以更好的，更充分地去理解。充分发挥自己的想象力和创造力，引导他们自身的兴趣和喜爱，不要对他们有所阻止，

四、高校教学人本化的根本目的

（一）提升学生学习兴趣和信心。尽管高校教育工作当中已经多次提及到了教学的重要性，但是高校时期学生的学习任务依旧比较繁重，传统的教学已经不能满足学生个性发展需求以及引起学生的学习兴趣了。而在高校教学采取人本化理念之后，不同水平的学生都能够提出不同的教学方式，这样就能够使得广大的高校生个人都能够按照适合自身的方式进行学习、其取得的效果自然也是事半功倍的，在这一前提之下，高校生进行学习的兴趣就会具有比较显著的提升，高校生在长期的教学过程中能够感受到快乐，进而就能够进行自身个性的发展，进行人本化教学也在于这一点。

（二）提升课堂的教学效率。传统的高校课程当中，一般都是教师带领学生进行理论知识的讲述，这种教学方式的覆盖性比较好，但是无论是教学效果方面还是教学效率方面，其具体表现都是比较差的。而在人本化策略的应用，课堂的實际教学效果就得到了比较大的提升，其主要原因具有两方面，首先教师实现准备的教学目标、策略都是符合高校生自身水平的，师生之间也能够进行良好的沟通过程，在良好的教学氛围环境之下，实际的课堂教学效率也就会有提升。

（三）提升教师综合能力。无论是任何类型的教育工作，教师永远都是最直接的实施者、影响者和引导者，教师的综合能力时刻影响着教育工作的发展水平，对于高校时期教学工作来说也是一样的。只有在教师能力足够的前提之下，高校生才能够进行个性化的发展[3]，相关的高校一定要注意这一点，并且不断的提升教师的综合能力。

五、高校教学促进发展学生个性的具体策略

（一）提升教师综合水平。随着时间的推移和时代的不断改革创新，教育工作已经对教师提出了崭新的且更高的要求，其中之一就是现阶段国内的高校课程教学。因此在后续课程教学过程中，就需要教师具有足够的综合能力和水平。所以，校方、教师自身都要做出相应的努力，使得教师的综合能力得到提升，校方可以定期、定时对篮课程教师进行培训工作，教师自身也需要不断的补充、学习新的教育理论，这样实际的篮球课程的教学质量也能够得到相应的保证了。

（二）将高校生视为教学主体。在多次教育改革过程中已经多次进行提及，要将学生视为主体进行教学，高校教学人本化理念与发展学生个性工作当中也应该对这一点进行贯彻和落实，教师理应根据学生实际的学习情况和个体之间的差异进行教学，这样才算是将学生视为主体进行教学。

（三）培养学生团队协作能力。每个学生都有自身的差异性，这样就会导致教学中学生参与度不高，因此，教师应该在展开教学的过程中，应该明确每个人的责任，调动他们的兴趣。在参与的同时，学生不仅仅可以得到了身心的放松，而且还能去提高团队的合作能力，充分发挥了自己的特长。可以说，教学不仅仅可以让人感受到身心轻松，还可以对学生以后的学习、工作、生活都会起到积极的影响。

（四）鼓励学生，增加他们的自信心。在学习的时候有些学生学习的方法不对，就没有办法去理解一些问题，这样会在考试的时候遇到各种各样的的问题，导致学生对学习的积极性不高，课程参与程度低。遇到这种情况的时候，教师应该对学生加强;理论知识的训练，根据每个学生面临不同的问题，进行分析，找出问题所在进行分析，从而提高学生的学习兴趣。同时，学生的到进步的时候，教师要对学生表扬与赞赏。在得到教师的鼓励之后，这样会增加学的自信心，以便教师日后热情的投入到教学当中。

结语：目前为止针对高校教学人本化管理相关研究和分析内容了，从文中叙述的内容中不难看出，人本化管理对于高校生课程教学是非常重要的，因此相关教师需要善于挖掘各种要素，并且以此为基础进行教学方式的创新改革，久而久之，学生的个性发展就能够得到保障，高校生个人心理方面的需求也能够得到有效的满足。

参考文献：

[1]张莹.高校教学管理中人本化理念缺失及实现路径研究[J].知识文库，2019（03）：72.

[2]陈林.高校教学管理中人本化理念缺失及实现措施分析[J].报刊荟萃，2018（09）：41.