如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学

彭春栋

摘要：作文教学是高中语文教育工作的重要任务之一，作文也在高考语文科目中占据了较大的比重。随着时代的发展与素质教育进程的推进，高考作文命题趋势朝着社会热点、哲学思想、开放命题等方向发展，教师在日常作文教学中不能固步自封，应当紧跟课程改革与教育政策的变化，在高中作文教学中融入更具创新性与实用性元素，采取开放、自主、多元的教学模式，从而激活高中生的写作创新思维，带领学生突破自我，提高写作水平与文学素养。

关键词：创新性;实用性;高中语文;作文教学

引言：作为高中语文教育实践中的难点，作文对于高中学生而言，这个阶段的写作要求与初中时期有着明显的区别，对于学生文章的结构把握、文笔、思维、写作题材都全然不同，且作文题目的方向多元化，出题方式也更加具有开放性。例如：哲理思辩、时事评论、社会热点、文化传承等都有可能成为高中作文主题。教师需要紧跟近年来高考作文的方向与趋势，竭力提升写作教学形式的创新性与实用性，以此来帮助学生进行全方位地提高。

一、培养学生写作积累习惯，创新训练形式

近些年不同地区高考作文的题目具有了较为明显的差异性，种类也越加丰富，对于高中生而言也面临了更大的挑战，例如半命题作文、材料作文、任务驱动型作文等。假设语文教师仍旧采用过去传统的教学模式，学生在平时难以接触到多元化的作文类型。当考试遇到这些新鲜且陌生的作文题目时，往往会感到一筹莫展、束手无策。为了改善此类情况，帮助高中生扎实提升写作技巧与作文水准。教师需要在写作教学中尽可能让学生多接触一些创新性的作文题目，提高写作练习的实践性与创新性。

举例说明，在教授高中语文必修3《蜀道难》这课的时候，李白的诗歌风格、生平事迹、人物性格、文学成就都能够带当代高中生带来启示与启发，作为被人们所熟知的唐朝诗人李白，对于高中生而言也并不陌生。教师可以在教授完这课后，将这篇课文内容的基础上添加一些拓展材料，将其作为高中作文的练习素材。要求班级学生根据自己的感悟与体会，去进行材料作文写作。为了提高学生的自主性与创新性，教师可以鼓励学生去自己搜集有关李白的资料片、纪录片、诗歌鉴赏、学者评论等内容，拓宽作文内容的深度与广度，拔高立意，写出新意，这些由学生自己搜集而来的素材还可以被重复使用到其他作文之中，成为实用的好素材，让高中生逐步养成自己积累写作素材的习惯。

二、开展学生交流互动活动，提升思辩能力

思辩分析是高中议论作文所必备的能力，只有当学生的思辩分析能力增强了，才能下笔如有神，使得文章条理清晰，有理有据。优秀的议论文绝不仅仅是华丽辞藻堆砌而成的文章，最关键的是还是学生自己的思路是否清晰明了。这就需要教师在平时去进行有意识地思维训练。借助一些班级内部的辩论赛、研讨会等方式来强化高中生的逻辑、分析、思辩、论证的能力，让他能够在此类活动中形成自觉的思维习惯，当拿到类似题目时能够应对自如，游刃有余。

以人教版高二语文必修《第四单元：逻辑的力量，学习活动》的时候，语文教师可以在班级内部开展一系列的小型辩论赛，要求学生自行组成不同的辩论队伍，以过往历年的高考作文思辩题来作为辩论中心。在帶领学生了解辩论比赛的形式与流程之后，给予学生一定的准备时间，然后分组对抗的形式来进行正反方辩论，教师负责观察与评估学生们的思维能力、逻辑分析、语言组织等多个方面，对他们进行细化打分。辩论赛的主题由学生随机抽取，例如：问题与过程哪个重要、权利与法治如何平衡、个体与整体如何选择等，以小组总分最高者为优胜组。这种带有竞技元素和对抗元素的活动可以有效提升学生的积极性，且他们在思辩过程中能够理清思绪，提高逻辑分析能力，加强自己的语言表达水平。

三、增加专项作文理论指导，提高实用技巧

在高中写作教学实践中，我们会发现，不少学生对于语文作文是抱有一种消极应对的态度，认为写作极其枯燥乏味。特别是当他们遇到没有见到过的陌生题目和题材时，会产生怕写、不会写、写不出的情况，绞尽脑汁也找不到下笔的头绪。这种情况除了学生自身文学素养与积累少的原因之外，很重要的一个因素是他们缺乏明确清晰的写作思路。教师需要做好学生语文写作学习之路上的指导员、训练员，在写作教学中尽可能让学生多接触一些新题目、新题材、新类型，勇于尝试，敢于实践，像是抒情散文、哲学思辨、时事议论、生活感悟等多方面的作文题目。

譬如说，当讲到高中语文必修4《雷雨》这课的时候，这课的教学重点是在于对戏剧常识的了解，体会作品中文字所带来的戏剧冲突与戏剧人物特点，以及如何分析人物情感与生存环境之间的矛盾，十分有利于高中写作教学的开展。这课既包含了一部分写作技巧，同时也有着作者对于“旧制度奔溃”的反思、推论、分析。教师可以在讲解完课文后，要求班级学生自由选择自己想要写作的题材与题目，将本课作为写作专项训练的主题，学生既可以用现代诗歌来表达课文主旨，也可以从文章结构的把握和论述层面去进行写作模仿。教师需要给予及时的帮助与指导，拓宽学生思维，有效提高学生们的写作实用技巧。

结语：

语文教师需要紧跟时代的步伐，跳出传统语文写作教育模式的固有框架，在原有写作教学基础上增加实用性与创新性。打造一套适用于本校学生的写作训练系统，借助思辩活动与写作练习结合，帮助高中生提升写作技巧。定期开展互动活动，并与写作练习进行有机结合，先思再辩，先想后写，有助于写作能力的提高。

参考文献：

[1]孙立娟.将实用性与创新性融入高中语文作文教学的探索[J].学周刊，2018（34）：134-135.

[2]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013（10）：234-235.

[3]朱成祥. 高中作文教学的基本思路及创新策略研究[D].苏州大学，2008.

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