浅析在初中信息技术课程中实施财经素养教育

何德锟

【摘要】随着我国的社会经济的快速发展，各种新奇古怪的事物层出不穷，各种金融理财项目也不断融入到人们的生活之中，供人们进行选择。在初中阶段的学生，正处于人生价值观形成的关键阶段，在这个阶段对其开展财经素质教育，有助于帮助初中生形成良好的金钱观，也为其未来的投资理财奠定了良好的知识基础。而对于国家而言，对学生进行财经素养教育，有助于促进国家的金融行业平稳健康发展，从而带动国家经济持续发展。本文将以初中教育出发，分析财经素质教育在信息课堂中的教学教育方法。

【关键词】初中教学;信息技术课堂;财经素养教育

如今，年轻人正处于互联网科技快速发展的阶段，纷繁复杂的网络环境为其创造更多机会的同时，也带来了更多的投资风险。并且，随着投资途径的多样化发展，与金融投资有关的风险也随之而来，各种投资陷阱和网络诈骗层出不穷，故而，在国内开展财经素质教育是必要的[1]。而对于初中生而言，其对于社会的认知还处于成长阶段，很容易被社会中的不法分子所欺骗，所以对其开展财经素质教育，培养其理财意识和理财能力，有助于初中生形成良好的理财思维和防诈骗能力，有助于其人生的发展。

一、多样化的课堂教学方法，激发学生兴趣

课堂教学中教师要采用多样化的教学方法来吸引学生的目光，激发学生的兴趣，使学生感觉到课堂的生命力，产生学习主动性，在潜移默化中了解财经知识，提高财经素养。例如教师可以采用数据模拟技术模拟金融理财的发展，促进学生在感悟中认识。数据模拟技术是一项可以根据已知条件推导未知的技术，它的运用范围非常广泛[2]。在现实生活中，无论是工程建造还是国家经济发展都会用到数据模拟技术。而在金融理财中，也可以运用数据模拟技术，根据当前金融理财的发展情况，对未来的发展前景进行一个大致的推导，从而帮助人们更好地进行理财产品挑选。对于初中生而言，其可以亲自在课上进行数据模拟推导，根据教师教授的内容和书本所记载的知识，对金融理财项目的前景进行一个基础预算。由此来观察一向金融理财项目是否能够真正帮助人们进行生活理财。例如：学生可以在课堂开始前，先查找一些理财产品现阶段的发展状态，再通过教师在课堂上所讲授的数据模拟技术，对该数据进行一个基本的分析模拟，并根据模拟结果来对该产品进行一个客观的分析定位，判断该产品是否能够帮助人们进行理财，是否能满足现阶段人们对于金融理财项目的需求。这样可以帮助初中生对市场上各种金融理财产品有一个基础的认知，让其能够正确判断金融理财产品的优劣，增强其防诈骗意识，帮助初中生形成良好的防范意识和理財四维，为其未来走向社会打好基础。

二、深入挖掘教材教学内容，主动渗透引导

在初中信息技术教学中，教师要主动挖掘教材中的教学内容，借助教材知识向学生渗透财经素养教育，促进学生了解教材与财经素养相关的关系，帮助学生树立正确的财经观念和金钱观念，让学生体会到财经的深入含义，并不是浮于表面。教师要引导学生深度理解教材中与财经相关的内容，让教材和财经相融合更好的体现了以人为本教育为人的理念，让学生把教材与生活中的财经相结合，也能够帮助学生培养理财观念，树立正确的金钱观[3]。例如：在信息技术课堂中，教师首先应该为同学们进行视频制作演示，分步骤为学生进行讲解，之后教师可以为学生提供与金融理财有关的视频制作素材，让学生亲自上手进行课堂实践，而教师则需要通过远程监控的方式来查看学生的学习状况，并随时准备为学生进行知识讲解。在课后，教师可以将学生所制作的作品发到班级群里，向全班同学展示几个优秀作品，让学生有所参照着改善自身的视频制作能力。运用这种方式对学生进行财经素质教育，可以在不影响信息技术课堂原本的教学进度的同时，将金融理财思想传达给学生，通过潜移默化的方式，让学生形成正确的理财思想，为学生的未来奠定良好的发展基础。

三、构建财经素养学习任务，促进感知体验

在课堂的教学过程中，为了使学生了解学习内容，提高财经认知，教师要善于给学生布置有关财经方面的任务，用任务来驱动学生，带领学生主动感知和体验。例如在学习Excel过程中，教师可以在互联网上获取财经相关素材，教师要求学生利用信息技术对相关信息资料进行整理，鼓励学生进行数据获取、数据整理、数据结果等方面的实际操作，使学生在练习信息技术的同时，了解金融理财的相关知识讲解，促进学生主动感知。这样学生既能学习信息技术，又能帮助学生学习金融理财的相关知识，让学生学会如何正确积累财富，并且通过对学生开展财经素质教育，有助于促进国家的社会经济持续向好发展。

结语：

进入新时代，理财能力是当代人所必须要具备的一项生存能力，其不仅对个人的生活幸福指数产生着巨大的影响，还关系到我国未来的社会经济发展，所以在国内开展财经素质教学，是符合时代发展的必然举措。在初中信息技术课堂中开展财经素质教学，一方面是便于初中生借助互联网的帮助来对目前国内的经济形势有一个客观而理性的认识，让初中生能够直面目前的理财风险;另一方面则是希望初中生可以利用互联网大数据来学习理财知识，对各种理财项目有一个全方位的认识，形成良好的抗风险意识和理财能力，为未来走向社会打好基础。

参考文献：

[1]刘伟.初中阶段实施财经素养教育的路径分析[J].大学（研究版），2020，21（2）：46-49.

[2]万飞.初中财经素养教育的实践思考——以广东省东莞市松山湖实验中学为例[J].课程教学研究，2018，22（8）：88-92.

[3]龚玲玲，向俊.澳大利亚财经素养教育[J].大学（研究版），2020，22（5）：70-78.