浅析互联网环境下初中信息技术多元教学策略

梁洪君

摘要：在科学技术的飞速发展下，教育对学生信息技术能力也提出了新的要求。现如今，学生不仅需要通过学习了解信息技术的基础知识，能够在教师教学完成后利用信息技术知识解决问题，还需要培养学生收集信息，获取信息，选择和处理信息的能力，提高学生的信息素养，使学生能够应用信息技术为自身的学习和发展提供便利。鉴于此，本文将针对互联网环境下初中信息技术的多元化教学策略进行探究，以期为初中信息技术教育工作者带来帮助和借鉴，有效提高信息技术课堂效率。

关键词：互联网;初中信息技术;多元化教学策略

初中生正处于思维高速发展时期，这一时期的学生学习和接受能力非常的强，在这一阶段加强对学生信息素养的培养可以起到事半功倍的效果，使学生能够在将来更好的运用信息基础为生活和学习带来便利。为此，初中信息技术教师有必要结合素质教育对学生提出的新要求和学生的实情而设计多元化的教学策略，借助互联网的优势改善传统教学模式下教师单方向灌输知识导致学生只能被动接受的弊端，深刻落实以生为本的教育理念，使学生能够掌握学习的选择权，并在自主学习的过程中促进思维能力的多元化发展，为学生成长为能够对社会未来的发展有推动作用的创新型人才铺垫良好的道路。

一、利用网络资源设计课堂教学内容

信息技术课程中涵盖的知识点非常的广，且具有一定的难度，杂乱无序的教学内容会使学生理解和记忆起来较为困难。因为，为了提高课堂教学效果，使学生的信息素养可以得到有效提高，教师要利用网络资源将课程的模块进行重新的拆分和整合，根据班级学生的实情，认知能力和发展潜能设置不同的教学内容和目标，并跟随时代的发展利用网络资源选择一些生活化案例激发学生对信息技术课堂的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生主动进行信息技术的学习提高学生的信息素养。

较为活跃的学生安排到各个小组中，发挥他们的带动作用，和教师一起共同促进其他学生能力的提高。同时，教师还应该利用网络资源对教学内容进行分解，将复杂的信息技术知识用直观的画面展示出来，降低信息技术的学习难度。此外，教师还应该对不同层级的学生提出不同的发展要求，比如要求能力较高的学生可以根据教师讲解的内容举一反三，将学习到的能力内化为自己的东西，并能够将其用于解决其它学科的难题上，对于能力较低的学生教师则要要求他们能够紧跟教师的思路，在教师的指导下解决信息技术的问题，学会实际的操作技巧。这样，所有学生都可以得到最适合自己的培养和发展，使学生感受到信息技术的乐趣并在学习中收获自信，提高学生信息素养。

二、利用翻转课堂解决教学重难点

在应试教育理念的影响下，初中生学习信息技术的时间与文化课程相比非常的短。学生在学习过程中难免会遇到学习问题，如果教师对每一个问题都反复的讲解，不仅会浪费课堂中宝贵的时间，降低课堂效率，还有可能压制后续内容的教学时间，无法使学生的信息素养得到有效提高。因此，教师可以将翻转课堂的形式运用在信息技术课堂当中，将学习的主动权交还给学生，让学生自由的选择学习的内容和时间，并利用课余时间自主学习，之后，教师可以在课堂当中集中解决学生出现的问题。这样，不仅有效节省了课堂时间，提高了课堂效率，还可以提高学生的自主学习能力，促进课堂教学效果的提升，针对性的解决学生出现的问题。

例如，教师在教学课程大纲下学生需要重点掌握的内容时，可以利用翻转课堂的模式进行教学，在课堂中不再进行知识点的讲解，而是让学生在课前完成自主学习，教师只需要组织学生以小组为单位讨论自主学习中遇到的问题，并根据学生出现的问题进行统一的回答和讲解。这样，学生在自主学习的过程中可以始终保持对信息技术的热情，课堂着重讲解学生的问题也可以使学生更加牢固的掌握信息技术知识，提高学生信息素养。

三、坚持学生主体，培养创新精神

在素质教育不断被推崇的当下，教师教学信息技术的目的并不仅仅是让学生掌握信息技术的理论知识以及应用能力，更重要的是培养学生的创新精神，贯彻以生为本的教学理念，为学生在社会中的发展奠定基础。

例如，教师在教给学生PPT的制作方法时，可以先将优美的幻灯片展示给学生，引发学生参与学习和制作的兴趣，随后，教师再将制作PPT的方式展示给学生，并让学生通过自主练习制作出美丽的幻灯片。这样，教师将课堂还给了学生，学生在自主练习的过程中不仅可以更加深入的掌握这项技能，创造性思维能力也可以在不断的摸索和练习中得到提高。

总而言之，借助互联网丰富信息技术的教学策略有利于教师改善传统教学模式的弊端，使学生获得思维的多元化发展，调动学生对信息技术的学习热情并且提高学生的信息技术素养，为学生未来在社会中的工作和生存带来优势。因此，作为一名初中信息技术教师，要深刻落实学生的主体地位，以促进学生未来的发展为目标而变革教学形式，更新教学策略，利用网络资源设计课堂教学内容;利用翻转课堂解决教学重难点;始终坚持学生的主体地位培养学生的创新精神。满足未来社会发展对具备信息素养的人才需要，提高学生信息技术的使用能力，让学生不仅能够学会课本中的基础知识，更能够将学习到的知识内化为自己的东西，并迁移到生活和其它学科的学习中，真正成为能掌握和运用信息技术的人才。

参考文献：

[1]郝春丽.初中信息技术课程的多元教学实践探索[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（32）：217-217.

[2]高金东.互联网+环境下初中信息技术课的多元教學模式探讨[J].考试周刊，2018，（51）：145-145.

广元市利州区东城实验学校 四川 广元 628000