生活素材与小学美术教学结合的策略探究

张时麟

摘要：现如今时代在不断地进行变迁，人们在物质条件上已经逐次的得到满足，所以也就正需要精神文化进行需求的满足，从而使人在物质与精神两方面得到满足，为人们带来更为丰富满足的人文生活条件。而美术作为一门形式丰富，活力十足的艺术门类，在衍生之处便为人们带来了充足的精神文化享受，并由人们利用创造出了举世闻名的艺术作品们。在现代化的环境下，对于美术的教学中也成为了教学体系中重要的一环。

关键词：生活素材;小学美术;课堂教学;结合策略

随着我国社会经济的不断飞跃，我国人们的物质生活也在不断的得到改善，为更多的人们带来了希望的福音。而在教育领域，则更需要顺应着时代的变化进行革新，为学生们搭建现代化的教学课堂。同时，美术是来源于生活，又要归于生活的，学生们在生活中往往感悟良多，也有着较为基础性的生活经验，教师在美术教学中运用生活素材，便能够吸引起学生们的创造兴趣，使小学美术的教学内容更加贴合学生的学习习惯与学习特征，从生活的角度作为切入点，去带领学生们一同进入到小学美术的课程当中，深入挖掘美学元素，体验丰富精彩的美术创造过程，由教师的引导来帮助学生们深刻领悟美术学习的乐趣，感受创造过程。于此，本文将通过分析生活素材与小学美术教学的结合，来进行教学策略的总结探究。

一、生活素材在小学美术教学中的结合优势

1.促进小学美术生活化教育發展

所谓艺术是来源于生活的，在不断的观察与欣赏中不难发展，许多的美术作品其中包含的元素是生活化的，取自于生活的，或者有的美术作品主题便是生活的。因为这样的作品更有生活的气息，能够给予观赏者更为亲切直观的欣赏体验，所以也能够容易引起共鸣，使审美能力较低的群众也能够进行美术作品的欣赏。而美术教学的作用便是如此，在小学美术的教学中，教师将生活素材与小学美术教学相结合，便能够去通过生活化的美术教学课程来培养学生们的观察能力以及感知能力，使学生们能够得到在美术素养上的发展，从而提高学生的美术综合素养。并且，生活素材与小学美术教学的结合，也是促进小学美术生活教育发展的重要因素与手段。

2.激发学生浓厚美术学习兴趣

美术与学生们的生活息息相关，且能够使学生们与课程内容更加贴近，使学生们能够对小学美术的教学内容产生兴趣。因为小学的学生们在美术的学习上是缺乏专业化的基础的，对于过于系统性的内容容易产生抵抗兴趣，对导致教师教学效率的降低。而生活素材的利用，能够让学生亲近美术学习，以简单直观的方式来吸引学生们的兴趣，激发学生们浓厚的美术学习兴趣。并且生活素材的利用，能够在一定程度上启发学生们在手工创造上的灵感，使学生们能够在美术学习的课堂上自由发挥，去形成一定的美术学习习惯以及一定的实践创造能力。

二、生活素材与小学美术教学的结合策略分析

1.深度挖掘生活素材，贴近学生实际生活

学生在生活中有着丰富的体验，而在课程学习中，则需要教师进行引导来让学生们去主动关注生活中的事物，观察其特性与异同，培养学生们一定的观察能力。因为在美术的教学目标中，培养学生观察能力是极其重要的一点，观察是创造的前提与基础，学生们只有通过观察才能大体把握不同事物之间的联系，从而能够进行想象力的发挥，进而开发其创造能力。所以，在生活素材与小学美术教学的结合过程中，教师要深度挖掘生活中的素材，从不同角度，不同的侧重点来进行挖掘，以贴近学生实际生活的素材来进行结合与利用，使学生们能够充分发挥观察能力来调动学习情绪，从而提高小学美术教学的效率。比如在《节节虫》的教学中，教师要引导学生积极尝试各种工具来进行造型游戏的体验，用身边容易找到的各种媒介素材来进行简单的组装。

2.运用生活素材，鼓励学生自主创造

美术教学的最终目的是要落实学生的实践创造能力上的，在手工与绘画创造能力上面，都要培养学生基础性的能力。因为美术这门课程，虽然是一门关于欣赏与体验的门类，但同时也是重于创造的。现如今美术发展如今繁荣，更是离不开许许多多艺术家的创作，付之心血，填入感情，重于技法，将脑海中的，心中的景象或画面通过不同形式创造出来，才有了现如今丰富多姿的美术学科。所以，对于小学美术的教学，教师也极为重视，去选择运用生活素材来鼓励学生们进行自主性的创造，鼓励学生们利用生活素材来进行创意实践，进而培养学生们敢于创想，敢于动手的实践能力，完成小学美术的教学目标的实现。于此，对于生活素材的利用，教师要注意方式方法与力度，要合情合理的进行积极引导，使学生们能够深入地进行创造发展。比如在《捏泥巴》教学中，教师就可以让学生利用乡土资源中的泥巴进行生活场景的塑造，自由发挥想象来进行捏泥巴学习体验。

3.结合课本教材，积极开展实践课程

小学美术教学要注重自由性的同时，教师也要注意与教材的吻合，不要过度脱离于课本的内容，在可控的范围内进行生活化的教学。对于小学生而言，美术学科的学习其实是有着吸引力的，而教师在教学中也要重视对于学生兴趣取向的培养，在生活化的教学中去结合课本教材内容，积极开展实践课程，令学生学会如何将生活素材与课本内容进行结合，利用所学知识去进行实践创作。比如在《洗澡》的教学中，引导学生进行回忆并进行大胆想象，在实践中表现趣味性的洗澡场景，激发学生的想象力与创造力。

总而言之，生活素材在小学美术教学中的利用是多种多样的，需要教师进行深入挖掘与实践总结，通过多元化的教学方式来促进生活化教学模式的开展，培养学生们基础美学素养。

参考文献：

[1]汪飞.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].赢未来，2018，000（003）：P.203-203.

[2]孙立武.小学美术教学生活化探究[J].软件：电子版，2018，000（012）：109.

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