如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

肖小兰

【摘要】合唱是一种集体艺术形式，可以使合唱人员产生凝聚力。合唱比独唱的音色更丰富，音域更广，可以更好地培养小学生的演唱能力。而小学音乐教师对合唱教学的认识不足、教学模式落后、小学生的合唱积极性不高是小学音乐课堂合唱教学中存在的重要问题。因此，提升小学音乐教师对合唱教学的重视、改革教学模式、提高小学生的合唱积极性是提高小学音乐课堂合唱教学有效性的关键措施。

【关键词】小学音乐课堂;合唱教学;有效性

合唱这种集体艺术形式，需要不同声部之间的良好配合，以达到演唱过程中平衡、协调、统一。合唱需要每一个队员相互合作、映衬，唱好属于自己的声部和节奏，还需要合唱者注意力高度集中，互相之间在演唱过程中情感产生共鸣，从而达到一种具有高度震撼性的音乐表演形式。合唱是一种最常见的音乐实践形式，是小学音乐教学中非常重要的组成部分。小学音乐教师应当在教学过程中让学生感受多声部演唱的魅力所在，激发学生对合唱的兴趣。

一、小学音乐课堂合唱教学过程中存在的问题

首先，小学教师对合唱教学的认识不足。在小学音乐教学过程中，部分音乐教师仍没有对小学音乐课有一个正确的认识，思想还停留在过去，认为音乐课只是为了给小学生放松精神压力的一个休闲科目。实际上小学音乐的教学目的是培养学生对音乐兴趣、对祖国音乐艺术的感情、学习音乐的良好态度等，并不仅仅是为了给学生放松心情。对音乐教学的重视程度不足导致音乐教师在上课过程中更是几乎不会采用合唱教学的方式来提升学生的乐感及音乐素养。

其次，小学音乐教学方式落后。由于对音乐课程重视程度不足，导致小学音乐教师在日常教学过程中基本都是照本宣科式教学，在播放课本歌曲后，对歌曲进行歌唱教学，就结束了课堂教学。这导致小学生在音乐课堂上仅仅片面的对课本歌曲进行了学唱，并没有对歌曲进行深度理解，加之有些歌曲内容不是小学生喜欢的种类，久而久之，小学生对音乐课的兴趣就会大打折扣，也只是把音乐课当成娱乐休闲课。

最后，小学生的合唱积极性不高。由于没有受到正统的音乐歌唱训练，导致许多小学生对于在课堂上演唱歌曲具有胆怯、害羞的心理。而对于歌曲的学习，只有在合唱过程中才能将情感的共鸣达到一个顶峰，帮助小学生对所学歌曲进行感悟、产生共情。

二、提高小学生音乐课堂合唱教学有效性的具体策略

（一）提升小学音乐教师对合唱教学的重视

受应试教育大环境的影响，小学音乐教师与其他科目教师一样，不认为音乐课程可以帮助小学生提高考试成绩，所以在教学上也并没有对音乐课堂重视起来。而音乐教学是培养学生审美，启发学生道德情操的重要科目，小学生的审美素质提高后，就可以逐步确立起正确的审美观点。在日常教学中，小学音乐教师要从自身做起，提高自己对所教科目的重视程度。而合唱教学更是音乐教学过程中的重点，教师应当合理地采用合唱教学，让学生对所学歌曲产生更加深刻的理解。

例如，关于《送别》这首歌曲的教学，由于这首歌的创作时期处于民国初期，歌词还是文言文形式，这导致小学生在歌曲学习时并不能很好的对歌曲内容进行理解。这时，小学音乐教师首先应当帮助学生进行歌曲理解，然后用分声部合唱的方式，帮助学生更加深刻的对歌曲情感进行感受，感受歌曲中流露出的作者对友情的珍惜和依依不舍之情。

（二）对教学方式进行改革

由于小学音乐教师在教学过程中多数仍采用刻板、老旧的教学模式，只对課本音乐进行播放、教唱，导致学生并不理解歌曲所传授的情感和中心思想，使得学生对歌曲并无兴趣，久而久之就失去了对音乐的兴趣。在教学过程中，小学教师应当注重对歌曲背景等进行讲解，让学生在听歌、学唱的过程中仿佛读了一个故事，培养学生对音乐的兴趣，进而提升学生对于合唱的兴趣。

例如，关于《送别》这首歌曲的教学，教师应当先播放歌曲伴奏，同时给学生讲述歌曲的创作背景和作者李叔同的个人背景。李叔同集诗、词、书画、篆刻、音乐、戏剧、文学于一身，在多个领域，开中华灿烂文化艺术之先河，他的一生都充满了传奇色彩。而《送别》是李叔同留学日本又回国后，经历了中华民族的动荡时期，他的好友因社会动荡导致家业荡然无存，好友为此赴京找袁世凯讨回公道，在离别时，经历了这些层出不穷的社会变幻，李叔同于百感交集中写下此歌，送别好友。在帮助学生对歌曲背景了解后，学生可以更好地将自己的情感代入到歌曲当中，体会作者的心情，领会作者所表达的思想。而合唱练习可以让学生更好地体会到歌曲的旋律和感情，使得学生更容易与歌曲产生共情。

（三）提高小学生的合唱积极性

由于音准等客观性问题，很多学生羞于在人前歌唱。而帮助学生掌握歌唱技巧是小学音乐教师的职责之一。为了帮助学生喜欢上合唱这种歌唱形式，教师应当在授课过程中增加教学手段，帮助促进学生对音高和音准的把握。

例如，在授课过程中，教师可以利用多媒体教学终端，播放多种乐器版本的歌曲伴奏，乐器可以更好地体现不同声部之间的音准和音高。音乐教师应当抓住这一特点，帮助学生对歌曲进行精准学习，同时准确地抓住每个学生的音域特点，适当的安排声部，让学生在合唱中找到自信，提升学生的合唱积极性。

结语：综上所述，提升小学音乐教师对合唱教学的重视、对教学方式进行改革、提高小学生的合唱积极性是小学音乐课堂提高合唱教学有效性的重要举措。在小学音乐教学过程中，小学音乐教师应当慢慢地挖掘学生对音乐的兴趣，帮助学生体会歌曲表达的情感和文化底蕴，最终能够对音乐作品进行深度的理解与感悟，提升小学生的音乐鉴赏、审美的能力。

参考文献：

[1]宋承晨.组织合唱教学，感受音乐魅力[J].学苑教育，2020（09）：86.

[2]王洁.声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].黄河之声，2016（10）：37.