核心素养导向的高中物理概念教学

余清貌

摘要：物理对于高中生们来说是十分重要的。有句话叫作，“学好数理化，走遍天下都不怕”，的确，在高中整个阶段的学习中，物理的学习起着承上启下的作用，初中物理是学好高中物理的基础。但是，对大部分同学来说，高中物理，如果想要学好实在是太难了。但是，我们是学生，学生就是迎着困难而上，如果不能解决这些困难，那么我们如何面对以后更为艰巨的“任务”。对于高中生们来说，进行核心素质导向的高中物理教学，似乎是一个不错的选择。就是一个相对来说比较好的教学方法。

关键词：核心素质;高中物理;概念教学

科技在进步，时代在发展。教育这方面开始慢慢地被重视，尤其是在高中物理的教学过程中，它的存在是必不可少的。老师们在高中物理的教学过程中，要注意实质重于形式，要注意教学的环境，老师们要注意全方面的渗透核心素质的培养，要以学生为主体，让课堂上的每个高中生在物理课堂的学习中都有参与感，久而久之，他们的自信心也在慢慢地增强。所以说，进行核心素质导向的高中物理教学是十分的有必要的。

一、 高中物理教学的现状

（一）高中物理老师们的教学方法单一

高中物理的学习是必不可少的，作为高考拉开差距的一项科目，笔者认为学好这门课程是非常有必要的。无论同学们怎么理解，它都必须要学。但是，现在高中物理教学出现了一系列的现状，高中物理的指导老师们没有了解“新概念”教学的重要性，大部分的高中物理老师都是年纪相对来说比较大的，他们没有与时代与时俱进，教学方法单一。老师们没有意识到学生是否能接受这些枯燥乏味的物理知识就采用自己单一的方法，将物理知识灌输给高中生们，这就会造成很严重的教学误区。

（二）高中物理老师们教学没有从学生的角度出发

不同的人對于同一个事物有着自己不同的看法。在高中物理教学的过程中，由于物理知识是比较抽象化，很多的知识，高中生们并不能完完全全地掌握和吸收，而是靠课本上仅有的知识和物理老师们课堂上的教学来进行学习，这就与我们的课题相违背。在高中物理的学习过程中，由于老师们没有从学生的角度出发，导致学生们不能够完完全全地理解物理上面的知识，他们为了能够掌握物理上面的知识。就选择对课本上的知识进行死记硬背，完全不去理解书上说的是什么，也不管自己能不能“吸收”，就直接理解“字面意思”。部分高中生用这种方法不仅没有理解物理知识，反而浪费了大量的时间。

（三） 高中物理的学习过程中，学生应经常对物理知识进行练习

在学习高中的物理知识的过程中，部分学生不理解学生内容，让整个物理的学习变得事倍功半，这样是得不偿失的。这样就会出现这样一种状况，课前不预习，课后不复习，课堂上老师讲课的过程中，好像听得懂，但是由于课前没有充足的准备，课后学习的物理知识也没有充足的复习，这样一来，就会让高中生们自我感觉很好，但是，到了实际做物理题的时候，就又忘了物理知识，这样的做法对物理的学习过程中是很不好的，也是反面教材，不可以被学生们学习和效仿的。所以说，高中物理知识的学习中，学生们没有及时地对所学知识进行梳理和分析，就会对物理的学习成绩造成很大的影响。

二、进行核心素质导向的高中物理教学的方法

（一）立足课本基础

在我们中国有句古话叫做“万变不离其宗”，说的是，只有基础打好了才能“平地起高楼”。我们都知道，所有的知识都是由书上的内容演变而来，无论多么复杂的问题都是由最基础的公式组合解决、无论多么复杂的公式都可以化解成为我们所熟悉的公式，因为爱因斯坦曾经说过“无论过程多么复杂，其结果一定是美的（也就是我们口中的简单），如果结果不美，那么你一定是错的”。所以我们一定要牢记这句话，不断把这些复杂的问题，往书上我们学过的内容上化简。只有把基础打牢，才能让自己拥有对抗各类问题的能力。

（二）创造情景，对学生所学内容进行梳理

我们知道，物理学习的乐趣在于，解决难题过后的成就感。但是，很多学生往往不能体会到这一乐趣。因为这些学生没有彻底理解物理这一概念，不能很好地消化和吸收自己所学知识，况且物理知识“吸收和消化”的过程是极其枯燥乏味的，就单单靠自己而言，是没有办法提起学生们的积极性。为了提高学生们的学习兴趣和帮助学生们梳理一些物理知识概念，教师们可以尝试运行情景教学，让学生们主动投身物理学习中。举例子来说，当教师讲到天体运动时，我们不可能说直接去拿这些天体去给学生们演示，这不现实，也不可能。但是，我们可以使用稍微大一点的球类来模拟天体运行，运行过程可能不是太过精准，不过也不会相差太多。这样可以让学生拥有一个“上帝视角”去观察各类天体运行原理。把一些抽象化的内容，具体现实化，让那些学生们看不见，摸不到的东西，变成学生们能够看见，能够触碰到的事物。其实，这一方法跟让学生们能够直观地感受到“风”同理（让学生们能够直观的感受到风，就是在小风扇上绑上一些纸条，让这些纸条随着风扇的转动而飘扬。这样一来，就可以让学生们看到抽象的“风”）。学生们学习的知识要及时进行梳理和分类，及时查漏补缺，这样才能避免这些知识在脑子“乱糟糟”的现象出现。

三、进行核心素质导向的高中物理教学的意义

核心素质导向的高中物理教学对于高中生们来说，是十分重要的。高中物理核心素质导向的教学进行过程，物理老师应该以学生们为核心，进行指导教学，老师们应该改变学生们的教学方法，让学生们觉得物理的学习并不是那么的难搞，同样地，如果有条件的话，老师们还可以带领着学生们去实验室去进行观摩和学习。高中课堂上老师们进行核心素质导向的物理教学，有利于让学生们更加地理解高中学习到的物理知识，有助于让高中生们摈弃那个不好的学习坏习惯，同时，还可以让老师们在教学的过程中感觉到轻松，在提升高中生们专业水平的过程中，还有利于提高学生们和老师们的自信心，让他们自己的工作能够更好的进行。这样核心素质导向的高中物理教学的进行才会更加地有意义。

四、结束语

高中物理的学习过程中，对学生们进行这一新型概念的教学，不仅仅让学生们感觉到学到了物理知识，他们自信心也在慢慢地增强，老师们也在教学过程中感觉到了传授物理知识的轻松与有趣，学校里能够形成一种想学好物理课程的风气，这样对我们的课题研究是很有帮助的。同样地，老师进行情景式教学，有利于让学生们更加地理解抽象的物理知识。因此，该种教学模式，在高中物理的教学过程中，进行核心素质导向对于高中生们来说是很重要的。

参考文献：

[1]郭玉英，姚建欣.整合与发展-科学课程中概念体系的建构及其学习进阶[J].课程·教材·教法，2018（2）：44-49.

[2]薛义荣.创新迁移辨析：物理概念教学的有效策略[J].教育理论与实践，2019，32（17）：56-58.

[3]周栋梁，时春华.基于主题核心概念的高中物理教材重构实践与思考-以人教版必修员“运动的描述”为例[J].物理教师，2016，37（11）：6-11.

浙江温州市苍南县灵溪中学·三禾中学 325800