以发展核心素养为导向的小学体育教学探究

黄渝航

学生核心素养的发展具有阶段性、层次性的特点，在教学中教师应当创新教学模式，对学生进行针对性的教学，通过知识技能的学习，塑造学生的情感态度，在教学中促进学生的个性化发展，通过体育活动为学生树立积极正确的价值观，塑造学生的体育思想品德。

1 小学体育教学发展学生核心素养的重要意义

学生的知识学习是阶段性、层次性的教育过程，而最终的教学目标依然是以应用实践为主，从理论知识到运动技能的学习，以及对于学生的自适应发展的培养，其中核心素养是教学中的重点，从单一的知识学习转化为学生的自身发展培养，能够让学生更好地适应社会的发展需求，并且具备终身发展学习的思维意识和学习能力，为学生树立正确的价值观念引导和品德塑造。在小学阶段，学生身心素质依然处在不断完善的阶段，这个阶段的学生具有很大的可塑性，在教学中可以遵循学生的发展规律进行渐进性的层次培养，帮助学生能够在阶段性发展历程中，完善对身体素质锻炼和心理发展的建设，在教学中帮助学生树立正确积极的体育意识，在体育教育中促进学生的心理建设及身体健康的良好发展，教师依靠核心理念和目标任务的指导，建立完善的体育育人体系，帮助学生在体育教学中，完成自适应的发展教育，以及终身学习能力的培养，促进学生身心健康的合理发展，实现在体育教学中对学生核心素养的发展教育。

2 小学体育教学中发展学生核心素养的策略

2.1 科学合理地选择教学内容

在对学生进行身体素质的培养过程中，教师应当对教学内容进行合理的安排和组织，对学生逐渐进行负荷强度的训练，提升体育教学活动的科学性和合理性，保障学生的身体健康，强化学生的身体素质，教师在进行教学训练之前，可以对学生的身体机能进行针对性的评测，了解学生的基本身体素质之后，立足教材合理地对学生进行针对性强化训练，对教学活动的难易程度进行适当的调整，可以在训练过程中逐渐强化学生的身体素质。如进行实心球双手投掷训练，在教学中，教师将体育运动拆分成各个动作，引导学生进行渐进的训练，逐步强化学生的身体素质，通过教学内容安排，在保证学生身体健康的前提下实现对学生的科学合理的训练，同时这样的训练强化了学生的运动技能，学生也可以根据自身的发力习惯特点，对技术动作进行相应的改进，能够更好地掌握其中的动作技巧。

2.2 游戏化教学，激发学生的参与热情

教师的创新教学离不开学生这个主体，在教学中，教师可以将游戏化教学和体育活动相互结合，将趣味化的游戏融入体育活动之中，小学生的心理有着活泼好动的特点，教师可以通过游戏诱导学生主动参与到教学之中，充分发挥学生的自主性。如在各种方式的接力跑教学中，教师可以设置相应的游戏活动，将接力跑、障碍跑、跳跃等运动技能融入游戏之中，教师可以将这些运动技能的技巧和方法进行针对性的讲解，并且对连贯性的动作进行分解讲解，让学生可以直观理解技能的诀窍和重点，随后引导学生和课本进行相互论证，加深学生对理论知识和运动技能的理解，教师可以组织学生进行对练，在巡回指导的过程中，教师对于学生的肢体动作进行相应的指导和纠正，让学生能够掌握正确的发力技巧和运动技能，组织学生进行比赛性质的游戏教学，将学生分为两组进行接力赛跑，在赛跑的过程中，教师将运动技能的完成度也计入赛跑成绩中，在游戏化的教学中规范学生的运动技能，利用技巧和方法能够掌握正确的协调平衡用力，促进学生在游戏中更好地掌握运动技能和技巧。在这样的游戏化教学中，调动学生的积极性，引导学生能够主动参与到游戏教学之中，在游戏中强化学生的运动技能，同时教师可以对游戏中的学生进行综合评估，在接力跑的过程中，将学生的常见技术动作问题进行纪录，在结束之后进行针对性的强化训练，在游戏教学中提升学生的主动参与热情。

2.3 规则意识和团队合作意识

在体育教学中，教师应当加强对学生的规则意识和团队合作意识的培养，小学生由于活泼好动，很容易在教学中忽略了规则意识的重要性，教师在教学中有意识地强化学生的规则意识，培养学生自觉和自律的行为意识，规则意识的培养有助于学生更好地适应学校社会的发展要求，同时教师也需要加强团队意識的培养，在体育活动中教师可以设置多样化的团队活动，在合作学习中实现学生之间的互帮互助，促进学生之间的交流合作，在团队的合作学习中提升学生的体育精神，让学生理解和明白体育活动中体育精神的表现，在合作学习中加强学生的交流沟通能力，建立信任和互助的体育精神，实现体育活动中共同参与意识的培养，增强学生在合作过程中的责任感和集体荣誉感。

3 结束语

综上所述，发展学生的核心素养已经成为当下教学中的重点内容，教师在教学中注重对学生的引导与培养，小学生身体素质机能依然处在不断发展完善的阶段，教师根据学生的身心发展规律进行针对性的教学，在基础理论知识学习和运动技能的实践过程中，贯彻对学生核心素养的发展教学，充分发挥学生在教育活动中的主体地位，在理论知识的学习中，通过科学的教学指导，塑造学生积极的情感态度。

（作者单位：重庆市涪陵城区第七小学校）