浅谈小学美术手工制作课教学

王青青

摘要：如今，随着新课程改革的不断深入发展，新的教科书中增加了许多手工制作的内容，使学生可以动手动脑，体现自己的个性。它们全面而又贴近儿童的生活。在新课程的实践中，我们必须重视培育艺术文化，“以学生的发展为重点”，并在艺术本身的文化遗产与现实人类社会的各种文化之间建立有机联系。如何改善新时代环境的条件，如何激发小学生对美术“手工艺品”课的兴趣，更好地发展他们的创造力？

关键词：小学美术;手工制作的;训练

初级手工艺课是基础课的实践课。在教室里，孩子们的实践能力和专注力得到了提高。在生活中，孩子们也开始关注周围的人和事物。手工艺品班的作品既实用又美观，使我们的生活更加精致。

一.精心选择，追求完美

手工制作时，您会注意到有许多复杂的制作方法。然后，我们需要仔细选择我们要做的工作，以便学生可以越来越愿意学习。例如，一年级手工艺品课程。老师使用多媒体教学方法向孩子展示与卡通相似的各种标签。介绍这些地标的共同点，并指导制作过程：一张图片，两幅画，三个发型，四个可穿戴设备。表演直到教授。一旦孩子们感兴趣，他们将继续制作。当学生无法自己打孔时，老师会为每个人打孔，将孩子们引导到正确的地方。熟悉生产技能的孩子可以独立发展。老师可以给你一些建议。例如，显示不同形状的标记（枫叶，三角形，矩形...）。让一群学生一起完成书签。最后，戴上漂亮的缎带。工作完成，此内容适合儿童。

二.收集各种材料，并在上课前做好准备

准备材料是上工艺课的前提。没有材料或材料准备不当，很难手工制作。除了按要求进行定期準备外，还应更加注意材料的制作，例如学生需要携带哪些工具和材料，是否很难找到这种材料等等。通常，教师应在日常生活中帮助学生，查找材料，选择材料并积累材料。但是，我们的老师经常遇到这种情况。每次上手工艺课时，我注意到孩子们教室里使用的材料碎片，有些有一些，有些没有，我觉得这样的课堂总是有些脆弱。当我问孩子关于美术材料和器皿的准备时，有些学生说他们忘了带东西，而另一些人说找不到材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊”当内容是手工制作的时候，学生们就没有材料或者准备不足。无论他们的教学思想和设计多么出色，他们都是“纸上谈兵”。所有美术老师都面临这种情况。面对这种情况我们选择放弃还是继续？孩子们带来的材料热情会消散，但花费的时间超过40分钟上课，所以更好地继续，如何继续，我们现在可以从自我操作转变为团队协作。定义计划团队负责人，讨论想法，分配生产任务以及共同努力完成工作，我们可以解决一些学生的材料扩大想象力和思想，头脑风暴和相互学习的统一性。对于那些没有带材料的孩子来说，仅靠批评是无法解决问题的，需要鼓励他们参加小组形成活动，并帮助其他学生增强他们对学习的兴趣。

三.有机结合艺术技巧和想象力

老师要求学生通过想象来创造手工艺品。从这些手工艺品中，我们不仅可以看到学生对艺术的了解和对美感的理解，还可以看到某些艺术技巧。通过充分发挥艺术知识和想象力来获得艺术技能。因此，如果将艺术技能与想象力有机地结合起来，则可以尽快实现艺术教育的目标。这就要求美术课的老师不断激发学生的想象力，并将两者有机地结合在一起，以便学生可以活得充满生机和热情。

例如，在小学美术纸雕塑课，顾名思义，纸雕塑是纸制雕塑。纸雕塑是最简单的雕塑类型。它的材料通常简单，轻便，是的，本课使用的是纸张。在本课开始时，我逐步引导学生观看，触摸和玩纸雕塑，并用手掌的皮肤亲自感受纸，然后我向学生展示了许多很棒的纸雕塑，并指导他们制作各种纸质雕塑。进行分析和讨论，使学生逐渐了解纸雕的含义，并在现实生活中加强对学生美学的培养。因此，我带领学生学习了纸雕的基本技术，然后让学生根据他们带来的材料自由创作，并完成了对纸雕之美的内在感知。

四.拉近生活，唤起人们的兴趣

在小学教授手工艺品时，老师经常添加有趣的内容，以激发学生的兴趣并开阔视野。在选择学科和学生的实践内容重点时，应注意选择与学生的实际生活相近的学习内容。并激发学生对实践活动的兴趣。

例如，在“别致的小花瓶”课程中，我在现场捡起材料，并从学校西侧的田地中挖出了优质的黑粘土。老师首先举了一个小花瓶的例子，并展示了在上课过程中如何做成他.当生活中的某些熟悉的事物变得如此有趣时，小手不得不痒，然后告诉学生它是用泥里塑出来的。如果您想制作一个好的花瓶，则必须仔细聆听并精心制作。根据学生的特点，在小组中一起工作以撒泥，和泥土直到自己完成工作是一件很有趣的事情。这堂课完全用传统的手工课堂教学代替了教师教学。学生遵循一步一步的方法，充分发挥学生的创造力和主动性，并开发学生进行独立学习和协作的机会。营造轻松愉快的教学氛围。提高培训效率。

五.积极评价和促进培训

在强调小学体力劳动的重要性时，学校应建立健全的教学评估机制。正确的评估机制可以激发教师的教学热情和学生的学习热情。该评估机制包括对学生学习态度的评估和对结业的评估。学校和老师的理念直接影响学生的学习态度，是评估学习的重要工具。

因此，基础手工艺课程应引起注意。教师在教学过程中应营造愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而不断提高学生在发展教育过程中动手和动脑子的能力。并提高学生的审美意识。

参考文献：

[1]李波.小学美术手工课中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2020（20）：145.

[2]马爱平.小学美术创意手工制作教学研究[J].课程教育研究，2019（26）：243.

[3]冯凯，甘海鸥，卢恩美，罗沙，包红艳.小学美术手工课中存在的问题与对策[J].艺术品鉴，2018（09）：282-283.