高中美术鉴赏教学和学生审美能力的培养

摘要：在提高学生的审美学习素养的过程中，教师也可以让学生多进行和实践学习活动的参与，这样学生对于不同的创作手法，也可以进行不同程度的理解，从而让学生在朝着一个方向进行努力的时候，明确自己的学习目标，教师在高中美术教学中，也需要进行教学体统的合理分析，并且让学生对于自己所存在的问题，进行合理的讨论与解决，提高学生的思维效率，因此，本文就高中美术鉴赏教学和学生审美能力的培养，进行讨论，并提出建议。

关键词：高中美术;鉴赏教学;培养审美能力意识;教育技术应用;开展项目化活动

在从不同的教学环境中，进行知识内容合理变革讲解的时候，教师也可以创新学生的学习思维意识，并且让学生的学习目标，得到合理化的确定，巩固学生对于信息技术的运用，在提高学生的思维学习能力的时候，教师也可以在进行教学现状分析的时候，让学生的学习能力，得到合理的发展，提高学生对于绘画技巧的创作学习技术，并且培养学生思维的层次性，在提高学生思维的运转有效性的过程中，教师也能够与学生进行有效的沟通和交流，了解学生内心的真实感受，并且在突破不同的教学模式的时候，让学生进行侧重点知识内容的理解和学习，教师在高中美术教学中，就需要进行教学问题的合理创色，为学生设计综合性的教学项目活动，提高学生的参与学习兴趣。

一、教师建立培养学生审美能力的意识

在培养学生的审美意识的时候，教师就可以从课程设计的教学角度，进行多元化的教学考虑，这样学生可以接受到的知识内容的类型，就一直在不断的拓展，通过建立不同的教学体系，学生的学习空间，也能够得到合理的扩大，教师在高中美术教学中，在学生进行模仿创作的时候，就可以从不同的教学角度，对于学生的学习能力，进行合理化的培养，让学生的學科素养，在得到提高的同时，自身的鉴赏能力，也可以有发展提升的学习空间。

例如，在教授学生学习“三度空间的艺术——古代雕塑”这一章节内容时，可以先让学生进行教材内容的预习，在理解古代雕塑的发源历史的时候，教师也需要培养学生的审美学习意识，并且让学生的艺术创作性，能够得到提升，学生在思考三度空间艺术的时候，也需要结合现代化的艺术作品，以及在自己的创造体验中，多观看到的不同画家的艺术作品的类型，提高自己的信息解读学习能力，教师在让学生观看多媒体教学课件的时候，就可以让学生的三度空间艺术，得到有效的提升，并且强化学生的自主学习意识，发展学生的学习能力，让学生可以根据不同雕塑的姿势，结合一些历史史实内容，进行自我学习的合理化的猜想，从而强化学生对于学生审美学习能力的培养，并且让学生的创作学习意识，也能够得到有效的提高，通过接近不同类型的自然风光。

二、 注重信息化教育技术的应用

教师在注重信息化教学的同时，就可以将不同的教学资源，都与不同的教学设备，进行合理的结合和运用，让学生从不同的学习角度中，都能够进行知识内容的理解与创作，培养学生的文学审美学习能力，让学生在创新学习的空间，可以得到有效的提高，教师在高中美术教学中，也可以从学生的审美学习能力的培养中，进行知识内容的解读与创作，并且让学生的文学鉴赏学习能力，可以随着学习时间的增加，而得到有效的提高。

例如，在教授学生学习“华夏意匠——建筑艺术”这一章节内容时，学生在进行建筑艺术了解的时候，就可以开展讨论小组的学习活动，从古至今，无论是科技水平，还是人们的生活状态，都是在不断的提升的，教师在注重信息化教育技术运用的时候，也需要从学生的审美学习能力的培育中，进行一些历史知识内容的合理化的讲解，让学生从时代的演替中，进行多元化类型艺术的合理的思维，在这个过程中，学生的学习能力，是可以得到逐渐的增强的，在理解不同朝代的建筑特点的时候，教师也需要结合具体的古迹，从而强化学生的信息整合学习能力

三、开展项目化实践活动

在开展项目化的教学实践活动的时候，教师就需要让学生积极的进行参与，这样学生的独立学习能力，才能够得到合理化的发展，教师在高中美术教学课堂中，就需要与学生多进行沟通和交流，这样学生的学习成绩，才可以得到有效的提高，并且将自己内心的想法，通过绘画创作的方式，进行合理的呈现，从而提高学生的审美学习能力。

例如，在教授学生学习“天上人间——壁画”这一章节内容时，在学习敦煌壁画的时候，学生对于知识内容的理解和运用，是可以从不同的教学环境中，进行深度的思考的，教师在让学生进行观看学习视频的时候，也可以为学生营造具体的学习环境，并且让学生从不同的教学艺术中，进行知识内容的解读与学习，强化学生的思维学习能力，让学生对于古代劳动人民的艺术审美能力，具有一定的了解。

总而言之，在将不同的教学理念，都运用在课堂中的时候，教师也可以培养学生的独立学习思维，从而有效的提高学生的学习质量，以及对于绘画含义的思考，在这个学习过程中，学生对于自己的学习目标，才会得到有效的明确，并且让教师进行知识内容的有效沟通和交流，从而强化学生的学习意识，教师在高中美术教学中，在培养学生的审美学习能力的时候，也能够运用不同的信息技术，从而巩固学生学习的直观性，并且让学生进行知识的创新运用。

参考文献：

[1]李娜，于梦溪.高中美术鉴赏课如何更好地发展学生的三大核心素养[J].美术教育研究，2017（12）

[2]宗轼.基于“翻转课堂”模式下的高中美术鉴赏课堂教学研究[J].美术教育研究，2014（19）

江苏省华罗庚中学 陈磊