小学语文趣味课堂构建方法研究与实践

摘要：长期以来，受传统应试教育观念的影响，教师在课堂教学的过程中多以讲授、分析、灌输为主，极大地忽视了学生需要依托趣味性的教学方法去融合语文学习氛围，长此以往，课堂教学氛围沉闷、枯燥、呆板，从而不利于调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，难以促进学生对于知识的深度认知与掌握，因此教学成效不高。在新一轮基础教育课程改革持续深入的大背景下，课堂教学改革的重心日渐由“以师讲生听”为主转向了“以引导学生自主学习和合作探究”为主，即学生应当掌有课堂的控制权和学习的自主权，教师的价值和作用应体现在组织、引导学生自主学习上。因此，作为一名新时期的教育教学工作者，我们应当特别注重对于趣味课堂的构建。只有构建出了趣味课堂，才会引发学生的学习兴趣和主动探究的欲望，进而才能营造良好的课堂气氛，使课堂教学真正成为师生、生生多边互动与交流的过程。下面，笔者就立足自身教学实践与经验，从趣味导入、多媒体技术的使用以及学生合作精神的培养三方面着手，对如何构建小学语文趣味课堂这一问题谈些看法，以供参考。

关键词：小学语文;趣味课堂;导入;多媒体;合作

小学语文是义务教育阶段的一门十分重要的基础性学科，无论是对于学生学习其他学科，抑或是对于学生未来的长远发展都起着至关重要的作用。万丈高楼始于足下，语文教学的重要性不言而喻。因此，作为小学语文教师，我们应在深刻认识到语文学科重要性以及自身所肩负的重大责任与使命的基础上，从学生实际出发，始终以新课程理念指导教学实践，对传统教学中与新课改要求和学生实际不相适应的部分进行积极地调整与优化，使语文教学更具趣味性，积极构建语文趣味课堂，只有这样才能使学生爱上语文，学好语文，提高学生的语文素养。

一、利用趣味导入，营造良好课堂氛围

正所谓“良好的开端是成功的一半”，一场好戏要有一个好的序幕，一堂好课就要有一个好的导入。要想切实提升小学语文教学实效，教师就必须对导入环节进行趣味化设计，在一上课就抓住学生的眼球，扣住学生的心弦，以此来营造良好的课堂氛围，进而為接下来课堂教学活动的顺利开展奠定基础。

在教学《蜘蛛开店》这篇课文之初，我向学生问道：“同学们，你们见过蜘蛛吗？蜘蛛给你留下了怎样的印象？”在学生自由交流了各自的看法后，我继续问道：“你们有谁见过蜘蛛开店？”很快，学生对此产生了浓厚的兴趣。之后，我利用课件出示了文中插图，并继续引导道：“有一只蜘蛛，闲来无事，开了一家店。大家猜猜看，它会卖些什么呢？”在学生自由猜想后，我引入了新课：“接下来就让我们一起去蜘蛛的店里看一看。”如此，既营造了良好的课堂氛围，又大大激发了学生的学习兴趣。

二、使用多媒体技术，丰富学生学习体验

语文教材中有许多文质兼美的文章，在阅读的过程中会使人浮想联翩，引发人无尽的想象和联想。但受限于认知和经验的限制，对于小学生而言，他们很难仅透过文字对相关画面进行想象，这便为学生学习和理解文章造成了一定的难度。对此，在小学语文教学中，教师不妨使用多媒体技术，直观呈现文章所描绘的场景和画面，以此来丰富学生的学习体验，使学生更加立体、直观、形象地理解文章。

《日月潭》一文描绘了清晨和中午时分的日月潭，如诗如画的文字使人有身临其境之感。但对于自己从未去过的地方，学生很难单凭文字对此进行直观想象。于是，为了进一步激发学生的学习兴趣，同时也为了帮助学生更好地体会文章情感，我运用多媒体技术再现了文中用语言文字所描绘的画面，同时结合图片引导学生感知了词语的意蕴。如此，通过使用多媒体技术辅助语文教学，不仅丰富了学生的学习体验，而且还极大地克服了传统教学手段的不足，优化了语文教学的质量和效果。

三、培养学生合作精神，调动学生学习积极性

素质教育最突出的特征之一就是尊重学生的主体地位，注重培养学生的合作精神，使学生主动地、和谐地、生动活泼地发展。基于此，作为小学语文教师，我们在教学过程中应将课堂的控制权和学习的主动权还给学生，颠覆以往“师讲生听”的教学模式，让学生积极参与到课堂学习中来，使学生成为真正意义上的学习的主人。

以《太空生活趣事多》这篇课文的教学为例，考虑到二年级的学生已经认识了一定的生字，具备了初步的阅读能力，更倾向于通过自主学习获得知识。于是，在对学情进行了充分了解和准确把握后，在课堂上，我先是利用课件播放了宇航员在太空生活的画面，让学生对此进行描述，进而激发学生的学习兴趣。之后，在学生阅读过文章后，我引导学生学习了第二小部分，即宇航员在太空中怎样睡觉，然后总结了学习方法，让学生在组内就“宇航员在太空中如何喝水”这一问题进行研究。这样一来，不仅大大调动了学生学习的积极性和自主性，而且还培养了学生的探究能力和合作精神，实现了师生、生生间的良好互动。

总而言之，语文教学是小学教育的重中之重，是素质教育的重要组成部分。如何构建趣味课堂，激发学生的学习兴趣，既是语文教师的责任，也是衡量语文教学高效与否的一大重要标准。作为小学语文教师，我们应当以新课程标准为指导理念，积极探索趣味课堂的构建方法，并将其运用于教学实践当中，使学生由“要我学”变成“我要学”，进而切实提高教学实效。

参考文献：

[1]王宗芳.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].科技资讯，2018，16（02）：170+172.

[2]王青红.小学语文趣味教学方法探究[J].华夏教师，2017（24）：72.

福建省漳州市漳浦县霞美中心学校 陈丽宽