引导学生积累数学活动经验的策略分析

摘要：学生在各个科目课堂中，所积累的学习经验，其实是可以通用的，教师在小学数学教学中，就可以让学生调动自己的生活经验，对于教师所讲解的内容进行深刻的学习和理解，这样也可以有效的提高学生的学习效率，培养学生的抽象化思维能力，教师通过实践教学活动的开展，让学生在参与数学活动的过程中，对于自己所学习的知识进行充分的运用，因此，本文就引导学生积累数学活动经验的策略分析，进行分析与总结，并提出指导建议。

关键词：小学数学;活动经验;实践操作;合作探究;课后应用

学生学习经验的积累，在本质上就是学生知识内容的积累与掌握，学生在参与不同类型活动的过程中，教师就需要对于学生的应用意识进行有效的培养，促进学生实践运用能力的提高，教师在小学数学教学中，可以通过主题探究学习活动的开展，培养学生的合作学习意识，让学生对于团队概念进行初步的了解，教师在引导学生积累丰富的数学活动经验的过程中，也可以让学生对于自身的学习方式，以及思维逻辑中的不足之处，进行充分的完善，通过一些测试活动的开展，可以让学生对于自身的学习能力，有一个全面的了解，这样教师就可以对于学生的学习习惯，进行比较有效的培养，塑造学生的学习品质。

一、實践操作

随着素质教学理念的推广，教师在设计教学活动的时候，也都是将学生的主体地位进行了有效的突出，其目的就是为了能够有效的培养学生的自主学习意识，在小学阶段，学生的学习经验并不是很多，教师在数学教学中，就需要引导学生通过实践操作，积累丰富的数学活动经验，这样才可以有效的提高学生的数学学习能力，让学生可以对于不同的定理、公式，进行熟练的运用和掌握，在日常练习的过程中，教师也需要注重学生书写的规范性。

例如，在教授学生学习“角的度量”这一章节内容时，教师可以先让学生在课下的时间准备一个放大镜，在用放大镜观察角的过程中，教师就可以引导学生得出，放大镜虽然可以将东西放大，但是不可以把角放大，然后教师在为学生讲解怎么使用量角器，量角器是度量角的工具，是把半圆分成180等份的，也就是平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，度是计量角的单位，教师在指导学生进行量角和画角的过程中，就需要做到角的顶点对量角器的中心点，零刻度线对角的一条边，通过让学生进行实践操作，学生在做题的过程中，才会知识如何运用所学习的内容，进行题目的思考与解答，教师也可以带领学生复习回顾之前学习的内容，比如两条直线相交，构成的四个角的特点等。

二、合作探究

在现代化的教学背景下，社会中各行各业的人士，对于教育质量的关注是非常高的，不管是小学阶段的学生，还是初中阶段的学生，因为身心发育都没有成熟，这就需要教师对于学生的学习生活，多加指导，在小学数学教学中，教师就可以通过合作探究活动的开展，让学生在进行知识内容讨论的过程中，从他人的身上吸取不同的学习经验，这样也可以有效的促进学生学习效率的提升，让学生可以根据自身实际的学习情况，安排各个学科的学习时间。

例如，在教授学生学习“画角”这一章节内容时，教师可以先为学生讲解画角的三个步骤，第一步就是需要学生先画顶点，第二步就是从顶点出发，让学生画一条边，第三步就是从顶点起，向不同的方向在画一条边，教师在让学生进行操作练习的过程中，也可以提问学生想知道关于角的哪些知识内容，教师可以根据学生的提问，进行知识内容的有效拓展，有的学生回答说，画角应该先画两条边，教师可以让学生进行实践，看是否可以得出相对应的角的模型，教师在引导学生积累不同的活动学习经验的过程中，也需要通过合作探究学习活动的开展，让学生进行积极的沟通与交流。

三、课后应用

小学生在课后的时间是非常充足的，在完成了不同科目的作业之后，也会有比较多的空余时间，教师在小学数学教学中，就可以将课堂中的教学活动，延伸到学生的课后生活中去，这样也可以有效的引导学生积累丰富的数学学习经验，教师在课后的时间也可以与进行沟通交流，对于学生的学习思路，给予正确的指引。

例如，在教授学生学习“垂直与平行（一）”这一章节内容时，教师可以先带领学生进行直线、射线、线段的性质的复习，从学生的思维角度出发，教师可以对于课堂中的教学活动进行合理的设计，垂直与平行，在生活中的运用是比较广泛的，在学生的脑海中也积累了非常都的表象内容，学生在听教师讲解的过程中，就需要打破自己思维的局限性，对于概念中的永不相交进行理解，教师也可以通过课后学习活动的开展，拓展学生的想象学习空间。

总而言之，在现代化的教学环境下，教师是需要学会如何使用高科技的教学策略的，这样才可以有效的促进数学高效课堂的构建，教师在小学数学教学中，就可以通过将合作探究的学习方式，运用在知识内容的讲解中，引导学生积累丰富的数学活动经验，让学生可以在参与活动的过程中，对于所学习的知识内容进行不断的思考和总结，这样才可以巩固学生对于抽象化知识内容的掌握，提高学生在数学课堂中的学习自信心，给予学生充足的思考空间。

参考文献：

[1]查爱梅.小学数学教学中合作学习的研究与实践[J].智能城市，2017，3（01）

[2]陈勇.类比推理在小学数学教学实践中的应用研究[J].西部素质教育，2016，2（23）

广东省信宜市水口镇双狮小学 陈涛